在体育游戏中，一个完整的游戏活动幼儿应该是主体部分，可在上一周我们玩的纸棒球，游戏虽然顺利的进行下去了，但是整个游戏我明显觉得老师安排与领导，教师控制了整个游戏的发展，没有考虑到幼儿的自主性和参与游戏的积极性。
    在本班幼儿的年龄特点中所体现的特色，游戏在幼儿园环境中已经成为了教学目标的手段，因而“游戏教学化”使儿童自主游戏的自主性受到限制。然而皮亚杰强调儿童的认识来源于动作，知识来源于活动，幼儿的活动是思维发展的基础。知识在本源上既不是从客体发生的，也不是从主体发生的，而是从主体和各个客体之间的相互作用中发生的，幼儿园的某些游戏处于安全，方便操作等因素的考虑，就完全是为了完成任务而游戏，而没有真正落实游戏的价值。儿童没有体验到整个身心的自由与和谐的状态。对于幼儿动力性的状态，是人可以达到的最美的的状态。
编辑：cicy