在开展小音乐剧系列活动的过程中，我们充分挖掘每一个孩子的艺术细胞，坚持所有幼儿参与的原则，希望每个孩子都能在舞台上大胆表现。但是，米奇由于患有先天性听力障碍，从小就带着人工耳蜗，别说参与表演，就是跟着老师一起活动，和同伴一起玩，刚开始都很困难。
    一次，我来到米奇身边问：“你喜欢这个游戏吗?”米奇看看我，没说话。我拉起他的小手又问：“米奇，我们一起游戏吧?”快到游戏场地时，他忽然甩开我的手，又走回座位上，撅起小嘴。我问：“米奇，你怎么了?为什么不想玩了?来吧，老师喜欢你。”米奇还是生气地说：“我不想玩，我不喜欢。”
    紧接着，我们开始排练小音乐剧，米奇仍然说不想玩、不想演，但是我能够感受到他心里的渴望，因为他的眼神不停地追着我们，只是『以乎有所顾忌。
    在自由选择角色时，每一个孩子都兴奋地说着自己想扮演的角色。洛洛说：“我要当洋娃娃，因为洋娃娃很漂亮。”图图说：“我要当小图书。”轮到米奇时，他刚站起来，接着又坐下了。我笑着问： “米奇，你想演什么角色呢?”也许我的放松让他也放松下来，他用期盼的眼神看着我说：“我想演小插片，可以吗?”看到米奇开口了，我连忙说：“好。虽然咱们没有小插片这个角色，但是你可以创造一个属于你自己的小插片。”他听了，脸上露出了笑容。
    开始排练时，米奇还是不愿上台。我心里想：明明米奇已经找到了自己想扮演的角色，为什么还是不肯上台呢?或许，妈妈能让他变得更勇敢一些，于是我给米奇妈妈打了电话，米奇妈妈解释：“欧老师，我们还是不上台表演了，因为他带着人工耳蜗，对音乐的分辨不是很好，他听到的音乐要比正常的速度慢半拍，而且他也不敢表演，您看我们就别上台了，别给咱们班抹黑，拖了后腿。”
    我似乎明白了米奇不敢上台的原因，他是敏感的，对于自己的“特别”他心里肯定明白，他害怕自己做的动作和别人的不一样，到时候招来别人异样的眼光；另外我在交流中明显感受到了米奇妈妈的焦虑，妈妈的焦虑无形中又加重了米奇的心理包袱。
    为了让米奇妈妈抛却顾虑，在打完电话之后，我又给她发了一条长长的短信：“我们的小音乐剧是全班的事，我不会放弃每一个孩子。只要孩子上台了，我们就是最棒的，哪怕孩子只做了一个动作，都是进步的。”过了很长一段时间，米奇妈妈才给我回了一条非常简短的信息：“老师，谢谢你!”虽然只有简短的五个字，但意味着她开始放下包袱。
    找到问题的症结之后，在接下来的音乐剧排练活动中，我们创设了这样一个问题情境：在一个漆黑的夜里，电闪雷鸣、狂风暴雨，被扔在地上的小玩具会怎么样；如果是你，你会怎么做。随后，我请每一个孩子都说一说，做一做。孩子们表演完之后，我说：“虽然有些小朋友演的是同一个角色，但是你们刚才的表演都不一样，无论是动作还是眼神，都有自己独特之处，你们表演出了每一个玩具的不同，所以我们就要做一个和别人不一样的玩具，你们想怎么演就怎么演，只要做自己就好，老师相信你们。”
    听了我的话，米奇猛然抬起头来，主动看着我的眼睛，我肯定地点点头。在接下来的音乐剧排练中，我对米奇说：“你是最重要的小插片，我们很需要你。”每当这时其他孩子也会对他说：“米奇，我们很需要你。米奇，你很重要。”在老师和同伴的鼓励下，米奇第一次走上了舞台，虽然米奇没有做任何动作，但是我及时鼓励了他，笑着对他说：  “米奇，谢谢你能够在我们最需要你的时候来到台上，你知道吗，台上要是没有你这个小插片就不精彩了，加油哦。”米奇开心地看着我说：“欧老师，妈妈说了，我是很勇敢的孩子。”
    在演出当天，米奇妈妈拿着一件缀满插片的服装，告诉我这件服装上的插片是米奇自己一针一线缝上去的。我特别惊诧，米奇居然能用自己的小手拿针缝插片。那一刻，我突然觉得这件衣服是那样美丽，米奇是那样帅气。
    演出开始了，看到别的孩子上台了，米奇也从容走上了舞台，虽然他的动作比别的孩子慢，虽然他的鞋子被别人踩掉了，但是他没有停下来，依然那么自信地在舞台上表演。演出结束之后，米奇妈妈非常高兴地对我说：“这是孩子人生中第一次上己，战胜自己。这对于米奇的成长是多么有意义啊。老师，谢谢你!”
摘自：《学前教育》2015.12
编辑：cicy