开学初，幼儿园为每个班都配备了数码相机，方便老师们随时记录孩子们的点滴情况。一次，我正在给自然角的植物拍摄照片，站在旁边一直观看的蓉蓉说：“何老师，我也会用这种相机，跟我家的一样，在家时我还给爸爸妈妈拍照呢!”听了蓉蓉的话，我欣然地把相机交到了蓉蓉手上，并说：“好呀，那你就来替老师给这些植物拍照片吧，看看你的技术怎么样。”蓉蓉接过相机，有模有样地照了起来。当我回放照片时，真是惊讶极了，照片好的有点超出我的预想。在之后的活动区讲评环节中，我给孩子们看了蓉蓉拍的照片，孩子们都非常羡慕。之后的几天，陆续有孩子找我要相机，说自己也可以照相片。看到孩子们对数码相机的喜欢程度及他们“高超”的摄影技术，在和孩子们商量后，我们决定在班上开一个摄影厅，取名“妮妮摄影厅”。
    摄影厅红红火火地开业了，我们为孩子们配备了数码相机、电脑和打印机，孩子们自己准备了各种服装、发饰还有背景，还制作了一个预约本，想照照片的小朋友就可以在预约本上登记。每天只给一名小朋友照艺术照。打印出来的照片非常漂亮，孩子们可高兴了，玩得不亦乐乎。
    两个月过去了，以往热闹非凡的摄影厅，这两天却格外冷清。当服务员的蓉蓉跑到我身边说：“何老师，今天都没人要来摄影厅照相，怎么办?”我问她说“你想办法吸引他们来了吗?”蓉蓉着急地说：“我都说了，还说免费送他们一张照片，可是他们都不来!”我集合起摄影厅的小工作人员，让他们想想，除了自己班的小朋友可以当客人，还有谁可以当客人。当摄影师的萱萱好像受到了启发，拍了拍自己的头说：“我怎么没想到可以请其他班的小朋友来当客人呢?”于是，几个小朋友马上商量了起来。过了一会儿萱萱走过来对我说：“何老师，我们想请小三班的小朋友来当客人。”我说：“那太好了，可是你们如何去请弟弟妹妹，他们才愿意来呢?来了以后又如何招待他们呢?他们可比咱们小很多。”我的问话又一次引起了他们的思考。萱萱说：“我们带着打印好的照片去请他们，让他们看照片，他们就愿意来了。”香香说：“我们带着相机去，他们一定喜欢。”蓉蓉说：“他们不会选套系，我们帮助他们在电脑中选择。”孩子们想的办法可多了。
    就这样她们请来了小三班的两个小妹妹，并请她们坐下，让她们从电脑中选择套系。两个可爱的小宝宝有点不知所措，蓉蓉看她们不说话，马上对她们说：“姐姐帮你们挑。”说着就指着一套天使装问她们：“你们喜欢这件衣服吗?”小宝宝点了点头。蓉蓉马上就带着她们去换衣间换衣服，香香为她们戴好发饰，萱萱则调整好数码相机的角度，教她们摆出可爱的造型，边教还边说：“来，跟姐姐学。”小宝宝们也很听话，照着姐姐的样子，摆出了各种可爱的造型，刚开始的紧张没有了。萱萱还提议带着小宝宝们以我们的自然角为背景，拍出了许多漂亮的照片。大小宝宝们都沉浸在了游戏的快乐中。
    就这样，孩子们在游戏中不但提高了使用信息技术器材的能力，提高了审美能力，还提高了主动交往的能力，游戏水平得以提升。而小班幼儿也通过和哥哥姐姐一起游戏，提高了角色游戏的意识，增强了与同伴游戏的兴趣。
摘自：《学前教育》2015.01
编辑：cicy