一向小镜子，半张小图片，变成一幅完整的图画……我给孩子们剪了蝴蝶、苹果、小花、小人、松树等对称图案，鼓励孩子们观察镜子的成像。
    子康拿了两面镜子，一会儿把左手的镜子举高，一会儿又把右手的镜子举高，不停地在摆弄着。他在干什么?我有些疑惑，也有些生气：“子康，你在干什么啊?”
    “老师，我发现了一个秘密，真好玩!”子康有些激动地说：“我看到了两只蝴蝶!”他高兴地说。
    “哦，你是怎么做到的?”我有些惊喜，这不正是我期望孩子们能够在探索中发现的吗?
    子康把两面小镜子的边缘紧靠在一起，使镜子之间呈现一定角度，然后把小镜子放在图片对称轴的上方，我顺着他的方向看过去，果真出现了两只蝴蝶。
    我向子康竖起了大拇指：“子康，你真是太棒了，你来演示给小朋友们看一下!”
    其实，我一直都在担心，孩子们能自己在探索中发现这个秘密吗?子康的表现，让我清晰地意识到：孩子，是天生的发现者、创造者。只要给他们提供丰富的材料，给予他们足够的时间和空间，他们就会在摆弄材料的过程中发现很多的秘密。作为一名教师，不能一味的说教，更不能牵着孩子的鼻子走，要放开手让孩子学会自己走路，他们会走得更好、更远。马古拉齐说：“孩子有一百种语言，一百双手，一百个念头，一百种思考方式……但被偷去九十九种。”我们不要做“偷去九十九种”的教师，更不要做孩子成长路上的绊脚石，我们应该给孩子创造一个轻松、自由、宽松的环境，让孩子们健康、快乐地成长。
编辑：cicy