幼儿教师教育随笔：沟通的另一种方式

秋日的早晨，突然降临的冷空气带来丝丝寒意。沐着溶溶的清凉，沉默一夜的花草，都在竭力伸展最后的艳丽。还没有孩子到来，四周弥漫着静谧。我踩着寒意走进这片静谧，就在楼道之间，发现了一只小鸟。

我靠近它。晨光中，它全身褐色，细长的腿蜷缩着，那双像句号一样圆的眼睛，望着靠近的我，射出了愈来愈重的犹豫、惊慌与企求。

它飞了起来，拼力扇动修长的双翅。但它实在无力飞起，扑腾了几下又落到了地上。

我又一次靠近它，轻轻地。到了它的面前，它仍一动不动。我伸出双手，把它捧起。鸟柔软的身体依靠在我的掌心，我感觉到了它冰凉的体温。它在我的手掌中瑟瑟抖动，圆圆的眼睛望着我，眼里蓄满了难以抑止的哀伤。黑色的眼睛流不出眼泪，却分明溢着泪光。

陆续来园的孩子发现了我手掌中的这只小鸟，孩子的语言嘈嘈杂杂地围着这只小鸟响了起来。这是一只什么鸟?小鸟受伤了吗?把它放进笼子去吗?它的羽毛好像湿掉了，也许是太冷了……

小托班的程程蹒跚着走到我的身边，脸上带着期盼的笑，踮起脚尖向我伸出双手。我蹲下来，让程程用手抚鸟的羽毛。小鸟不再呼叫，把头垂下来靠在我的掌心，圆圆的眼睛有了生气，似在感谢程程的抚爱。

“嗯——嗯——”程程示意我像她那样用手抚鸟的羽毛。周围的孩子静了，看程程和小鸟嗯嗯呀呀地说话。在这一刻，人类的语言和鸟的语言如此和谐地融合在一起，抑扬顿挫，高低宛转，小鸟和程程达成了一种默契的交流。

教室里传来叮咚的琴声，带给人清凉通透的感觉，悠悠淡淡地点缀着这个平淡又略显浮躁的早晨。我看着手捧小鸟的程程，这个18个月大、还不会说中国话的英国小女孩，突然意识到这样一点：和孩子相比，我的语言是如此贫乏，竟忘了沟通还有另外一种方式——动作和表情。

(作者单位：江苏省江阴市丽都幼儿园)

编辑：cicy

相关文章