幼儿教师随笔:老师,我是“大哥哥”了

作者:李娜原创  来源:寿光市侯镇李官幼儿园  上传时间:2011-01-24

 

在一群有小、中、大班幼儿混合的孩子当中,小班的孩子是最安静的,各方面也都处于被保护的状态,很多时候显出一些娇纵、一些蛮横甚至很多事等着别人来帮他做。

在我们小班,很多这样的孩子都在自己宠着自己,用了很多方法来教育、改变,成效都不是太好,一种偶然让部分孩子的这种表现瞬间荡然无存,原来班里来了一位妹妹,由于年龄、身高等各方面都比其他幼儿小,而且是新插进来的,孩子们感到新奇的同时,觉得自己很多事都做的比她好、比他快,老师又不断的鼓励、引导他们帮助、爱护小妹妹,这种哥哥的保护欲由然而生,处处做妹妹的榜样,特别是班上的李亦恒,原来的行为表现不是很好,自己的自理生活也比较拖拉,自从有了妹妹,他每天很快做好自己的事情,然后赶紧去帮助妹妹做每一件事,他的进步也影响了很多幼儿。鼓励、表扬是激励,是尊重。态度亲切是尊重。满足孩子的心里需求与意愿也是一种尊重。孩子需要得到成人的肯定与认可,他会更好的发展与进步,增强自信心。

亦恒人小鬼大,有自己的主意。“别人去喝水他没有了自己的杯子,老师还没有意识到要帮他时”“哼,我生气了”当老师过去主动的说:“亦恒、给你”马上就笑了还要亲亲老师。这是老师和孩子的互动,亲切与亲近烦人相互交流,信任的一种开始、起点。

“老师我是大哥哥了,我要帮助小弟弟和小妹妹?”亦恒年龄小,个子小,但他却认真的帮其他的孩子,虽然有时候,也有帮倒忙的时候,但孩子的爱心是值得所有人学习的。所以尊重孩子的请求,对他的成长与进步是一种促进。

孩子的潜力是很大的,尤其是小班幼儿的表现欲需要各种方式来刺激,幼儿会有意想不到的进步和突破。

 

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