新学期，我接手了一个大班。原任教师向我介绍了所有孩子的情况，其中她对调皮的杰杰感到特别无奈，难以招架。一种强烈的好奇心驱使我特别关注杰杰的一举一动。在与杰杰相处的日子里，我多次面对尴尬的场面，常常经历思想斗争，同时也享受着特殊的爱。

开学第一天，离园时间到了，我一边与孩子、家长告别，一边留意着杰杰的一举一动。这时，杰杰正在建构区中拿着自己插接的机关枪到处扫射。来接他的妈妈忍不住喊道：“杰杰，不玩了，回家了!”可他仍旧陶醉于激烈的“战斗”中。妈妈走过去牵着他的手走到我面前，说：“跟老师说再见!”他诡秘地朝我一笑，不响。我微微地弯着腰向他挥手说：“杰杰，再见!”当我正要庆幸他今天的表现没有像原任教师说的那样让人难受时，突然，“噗”的一声，我的眼前一片水雾，脸上顿觉凉凉的、湿湿的。当我反应过来我的脸上满是口水时，杰杰已经笑着跑远了。

这是有生以来我第一次被人吐口水，一种被羞辱的感觉和一股莫名的怒火顿时涌上心头。看我一脸不高兴，他妈妈一边说“老师，对不起”，一边跑去追赶杰杰，远处传来了“等等我，看我不收拾你”的喊声。

望着母子俩远去的背影，我慢慢地擦着脸上的口水，呆呆地站在门口，心情久久不能平静。心想，明天我一定要当着全班孩子的面狠狠地批评他，出出自己心中的怒气。但教师的职业道德又使我意识到不能这样做，我必须弄清原因。

晚上，我打电话向他爸妈了解情况。他妈妈说：“我们也不知道他怎么会这样。我刚才已经打了他一顿。老师，他太调皮，对不起了。”我并不满意杰杰妈妈的回答，那个晚上我久久不能入睡。

第二天早饭后，我来到杰杰身边，戒备地和他保持着距离，小心翼翼地和他开始对话。“昨天你为什么吐我口水?”他先是愣了一下，似乎回想起了昨晚挨打的事，便默不作声了。我又试探着问：“你喜欢这样吐口水吗?”他歪着脑袋想了想说：“我看见爸爸就是这样吐的。”“爸爸怎么吐的?”“他站在楼上朝窗外吐。”

我无语了。原来孩子只是觉得这样的行为好玩，而没有想到这样的行为会伤害到别人，而爸爸也没有想到自己已经为孩子作了一个错误的示范。作为教师，我想我有责任帮助杰杰改掉这种坏习惯，并引导他正确对待他人，与人友好相处。于是，我和他一起分析爸爸行为的错误之处，并叫他回家监督爸爸，让爸爸改掉乱吐口水的坏习惯。他似乎明白了道理，爽快地答应了。和杰杰交谈之后，我又打电话和他爸妈交流，分析杰杰的行为动机和行为结果，希望他们注意自己的言谈举止，做好表率。平时注重观察孩子的行为，了解孩子错误行为背后隐含的原因等，帮助孩子改正错误的认识，养成良好的行为习惯。

在家长开放日那天，我设计组织了“我爱我家”的讲述活动，以此给孩子们提供一个大胆展示的平台。许多孩子都勇敢地介绍了自己家里的故事，有些父母也主动讲述自己孩子在家的趣事，整个活动进行得非常顺利。我一边组织活动，一边观察孩子们的表现，鼓励他们勇敢地上前讲述。活动进行到一半时，我发现杰杰有些坐不住，和他妈妈闹情绪，声音大得已经影响活动的进行。我不知道他们为什么争执，凭着以往的经验，既能调节气氛又能使活动继续进行的最好办法就是让杰杰来讲述他们家的故事。于是，我走到杰杰面前，蹲下身对他说：“杰杰，请你把你们家的故事讲给大家听，好吗?”没想到他使劲地往他妈妈身上靠，坚决地说：“不!”

我有些尴尬，但我想作为教师不能因为孩子说“不”就放弃努力，而应鼓励他大胆表达。于是，我一边引领全班孩子喊着“杰杰，勇敢点”，一边向他伸出了手。没想到事情根本没有像我预想的那样。“啪”的一声，我的左脸已经被杰杰重重地打了一巴掌。在孩子和家长的注视下，我心中骤然升起一股怒火。正当我感到无助又无法下台时，杰杰妈妈赶紧按住了杰杰的手，一边生气地说：“你怎么打老师呢?”一边对我说：“算了，他不讲就算了。”于是，我只好顺水推舟：“好吧，等会儿你再来讲给我们听。”

再次面对这种被孩子当众羞辱的场面，我的心里难受极了，同时经历了激烈的思想斗争。我该怎么办?是等活动结束之后或离园时找他单独谈话、狠狠地批评他呢，还是不闻不问、就当没发生过这事?经过反复思考，我觉得还是应该及时找他谈谈，了解一下到底是什么原因所致，以便进行有针对性的引导。

休息时，我又带着戒备的心理来到他身边，与他对话。“你能告诉我，刚才为什么不想去讲故事吗?”“快跟老师说对不起。”妈妈狠狠地批评着他。他似乎有些害怕，两眼直直地看着我，不敢回答。“刚才你打了老师，老师很难过。但如果你能告诉我不想去的原因，老师可以原谅你。”他这才轻轻地说出了内心的真实想法：“我害怕。”“你害怕什么?”“我害怕讲不好，小朋友会笑话我。”……

我再次无语。“原来是这样。刚才老师没有想到这一点。老师向你保证，不管你讲得好不好，小朋友都不会笑话你，好吗?”他似乎没有了刚才的害怕，轻轻地笑笑，摇摇头。我又继续说：“要不，等会儿妈妈先讲，你等妈妈讲完之后再讲，好吗?”这个提议似乎让他有了一些信心，他偏过头去看看妈妈，调皮地说：“妈妈，你先讲。”为了坚定他的信心。我又提议：“男子汉说话要算数，我们和妈妈一起拉勾!”

第二个活动开始了，为了实现“拉勾”誓言，我首先邀请杰杰妈妈来讲述他们的故事。在妈妈讲述时，杰杰看得很认真，听得很仔细，时不时地笑一笑，从他的眼神里我看到了一丝自信和快乐。“现在，请杰杰为我们讲故事。”在一阵热烈的掌声中。杰杰终于站起来慢慢地走向前台，面向全体小朋友和家长小声地开始了他的讲述……

孩子有着强烈的自尊心，当他的自尊心受到威胁时，就会作出各种保护性反应。杰杰是想用一种异常行为来阻止他人对自尊的侵犯，并掩饰内心的恐慌，这其实是孩子寻求自我保护的一种体现。后来，针对杰杰的实际情况，我一方面不勉强他做任何事情，另一方面注意肯定他的点滴进步，以树立他的自信心。

在这期间，我不断与杰杰的家长保持沟通，了解他在家里的表现。经过一段时间的有针对性的帮助和教育，杰杰的很多不良行为习惯得到了纠正。

那天。为了引导孩子们懂得感恩，我组织了交流活动“说说我最想感谢的人”。孩子们互相讲着曾经令人感动的事，谈着曾经帮助过自己的人，时时流露出一种和谐、温暖的情意。活动结束后，我要求孩子每天回家后都说一声：“爸爸，我爱您!”“妈妈，我爱您!”

又到了离园的时候，望着他们一个个远去的身影，回想着他们一声声甜蜜的问候，我沉浸在幸福之中。这时，一个熟悉而又特别的声音响了起来：“老师，我想亲你!”我定睛一看，是杰杰。面对他的请求，回想起前两次的尴尬，我既感诧异又感不安，小心翼翼地问道：“为什么?”他有点脸红，继而大声说：“因为我喜欢你!”说完转身就要跑开。听着如此陌生而又熟悉的话语，一股暖流顿时涌上心头，刚才的戒备心理和难受心情烟消云散。我一把拉过杰杰，紧紧地拥抱着他，眼泪不知不觉地涌上眼眶。正当我享受着这迟来的幸福时，“啵”的一声，杰杰在我的脸上重重地亲了一下，并用力挣脱我的双手跑了出去。望着他渐渐远去的背影，我的泪禁不住流了下来，热热的、酸酸的、甜甜的。“坚冰也会被爱融化”。教师只要付出真心和爱心，就能享受到孩子带来的快乐、幸福。

杰杰终于发自内心地对我说出了“我喜欢你”这句既普通又特别的话，这是他对我所付出的爱心的最丰厚的回报。相信其他孩子也能在这充满理解和爱的氛围中逐渐长大。

编辑：cicy