新学期又开始了，教室里齐刷刷的坐满了孩子，他们有的满脸微笑，好奇的打量着周围的人，有的一脸严肃，一本正经的坐着。那一双双眼睛透着精灵般的气息，看着这群活泼可爱的孩子，我要仔仔细细的瞧瞧他们，目光扫过大家的面孔，一个小女孩落入我的视线：她剪着不太整齐的妹妹头，额前发迹有些过长，几乎挡住了眼睛。在遭遇我的目光后，她的眼神有些躲闪迟疑，用手扒拉了一下头发。

 

点名开始了，孩子们在听到自己的名字后清脆响亮的答应着“到”，可当我点到“美玲”第三声时，还没有人应答，其他小朋友和我一样四处张望，美玲在哪呢？我又叫了一声，还是没有回应。教室里一下子显得静寂，由于都是新生，我不知道这个孩子在不在教室里。没办法，重新点名一次，这次是点到一个人就站起来，当座位上只呆呆的坐着一个人时，我们终于发现“漏网之鱼”----美玲。看到大家都站着，她仍然莫名其妙的望着，我走近她，告诉她要和大家一样做，同桌的小男孩拉了拉她的衣服，示意她站起来，她才慢吞吞的站起来。

在入园常规训练活动中，美玲总比大家显得不适应，一会儿找不到自己的口杯了，一会儿不知自己该站在哪里。每次排队点名都听不见她的回应，和她说话时她的眼光总是游离不定。

第二周上学时，美玲有些流鼻涕，我发现她总是用手背擦鼻子，弄得鼻涕沾满了半边脸，有些还沾到头发上。我教她用纸巾捏住鼻子擦鼻涕，在一次次的手把手指导下，美玲总算记住了自己去擦鼻子了。保育老师也多次反映美玲自理能力较差，穿衣服、洗脸速度慢。

 

在玩数字游戏时，别的孩子很流利的报着数字，可美玲每次都不知道自己说什么，翘着嘴角努力的想表达一点，但始终没有说出什么。在我握住她的小手练习写名字时她也不太愿意，总是扬起头瞥我一眼，央求着我说:“我会写了，我自己写。”在后来的练习中，我只是看到了一些胡乱的铅笔痕迹，根本找不出任何成形的模样。

 

放假时，我本想和美玲的爸爸好好的交流一下，可苍老的父亲除了一个劲地点头示意外，就只说“麻烦老师了”。我不知道我所说的孩子的情况他是否明白了。

 

日子过得真快，一晃一个月过去了。秋天的阳光暖暖的照在操场上，孩子们尽情的享受着温暖，欢快的在阳光中穿行。几个老师聚在一起，看到美玲也在和小朋友们追逐玩闹，就笑着逗她：“美玲，我是谁呀？”在涩涩的浅笑和沉默中，小美玲始终没有叫出老师的称呼。

在她抬起头的一刹那，那迷乱朦胧的眼神刺的我好痛。