区角活动时，自然角里突然传来扬扬的大叫声：“金鱼死了，航航捏死了金鱼!”大家吓了一跳，都涌了过来，只见航航洋洋得意，一脸的兴奋，那神情似乎在说：怎么样，我了不起吧!

看到这情形，韩老师没有直接批评航航，而是以低沉的声音对孩子们说：“小朋友们，早上老师给金鱼换水的时候，它们还在快乐地游来游去，可现在，金鱼死了……”韩老师哽咽了，一颗泪珠顺着她的面颊流了下来……从未看见教师流泪的孩子们突然安静了下来。过了好一会儿，有的孩子轻轻地说：“老师哭了!”“金鱼太可怜了!”“航航太坏了!”“是航航把老师弄哭的!”……大家的责怪让刚才得意洋洋的航航有一点不知所措。过了一会儿，韩老师又说：“人是有生命的，动物、植物虽然不会说话，可它们也是有生命的，比如金鱼、兔子、猫、狗，还有花、草，我们也要爱护它们，珍惜它们的生命，知道吗?”孩子们都懂事地点了点头。航航此时也全神贯注地看着韩老师，似有所悟……

接下来，韩老师让孩子们将死掉的金鱼掩埋起来，并让大家对死去的小金鱼说一句话。航航怯生生地跟在大家后面，轻轻地说了声：“对不起，我错了。”韩老师走上前去，摸了摸他的头……

当天下午离园时，韩老师和航航的母亲交流了这件事，没想到航航的母亲说：“这个孩子在家里也是这样，买几条金鱼就捏死几条，而且老要我给他买金鱼，又老捏死它们，真是太调皮了，为这事我打了他不知道多少次了……”韩老师听了很不是滋味，她立刻诚恳地指出了航航母亲在育儿方面的问题。首先，孩子犯了错误不能用打骂来解决，孩子被打之后就会想发泄，容易产生攻击性行为。其次，他的母亲在航航捏死金鱼之后又给他去买，让他多次在近乎残忍的恶作剧中寻求刺激和乐趣。听了韩老师的话，航航母亲也认识到了自己的错误，并表示以后一定要改变教育方法。

这件事情过去后，韩老师一直关注着航航，同时在全班开展了一系列培养幼儿同情心的活动，使班上的孩子们发生了很大的转变：攻击性行为大大减少了，同情心和责任感明显增强，自然角里的花草因大家的悉心照顾变得更茂盛，动物区里的小动物也更活泼、更可爱了。家长也反映孩子们变得懂事了，懂得关心别人了……航航的母亲自那次谈话后也改变了对航航的教育方法，韩老师多次主动与她沟通，交流教育经验和方法，在双方的密切配合下，此后航航再也没有捏死过金鱼，攻击性行为也明显地减少了。

一个孩子在众目睽睽之下做出了如此残忍的事，这对教师的教育工作提出了挑战，韩老师冷静、机智地处理了这件事，先以真情打动了孩子的心。然后及时与家长沟通，找出了航航出现捏死金鱼行为的原因，纠正了家长的不正确做法，与家长一起对航航进行了一系列有效的教育，成功改变了航航的行为。与此同时，教师还在班级开展一系列培养幼儿同情心的活动，唤起了幼儿的同情心，使孩子们从以自我为中心到逐渐学会关心别人，关注所有与我们共处的生命。

编辑：cicy