下午区域活动时，我带孩子们去玩沙，孩子们可开心了。只见毛毛第一个冲进沙坑，抓起一把沙子，然后让沙子从手缝间漏下来。汪汪从工具筐里拿来一个漏斗，把沙子放到漏斗里玩了起来。毛毛见状，也找来个筛子玩了起来，并对汪汪说：“沙子会流的，就像水一样。”玩了一会儿，毛毛对汪汪说：“我们用沙子做个大蛋糕吧!”“好，要做一个好大好多层的大蛋糕。”汪汪一边比划着一边回答。我笑着对他俩竖起了大拇指。只见他俩每人从工具筐里拿了一把小铲子，动手做起了蛋糕，可是很快他们发现沙子是堆不起来的。“怎么会这样呢?老是散掉。”汪汪有点沮丧。毛毛说：“我也不知道。”我站在一旁继续观察，没有马上介入他们的游戏。只听汪汪又说了：“那我们再想想，有没有什么办法?”毛毛说：“我们找工具试试看。”毛毛边说边到工具筐里找起了工具。突然，他拍了一下自己的脑袋说：“我知道了，我们要先把沙子装到小盆子里，然后再倒扣到地上，就可以做成一个蛋糕了。”汪汪笑着说：“对啊，快，我们来试试看。”毛毛和汪汪便动起手来把沙子装进小盆子里，然后把它倒扣在地上。但等他们拿开盆子时，他们发现沙子又散了。毛毛失望地说：“怎么还是不行啊?又散了，我们再试一次看看。”于是他俩又重新试了一次，可结果还是一样。他俩这时真的有点失望了：“怎么仍然不行呢?”

这时我走过去问他俩：“我们以前做汤圆时，往干面粉里加了什么?”他俩想了想说：“噢，知道了，知道了，要先加点水。”汪汪小心地往沙子上倒了些水，并用手捏了捏，高兴地说：“好了，好了，可以了，我们成功了。”就这样，他俩又开始动手做起了蛋糕，看到自己终于成功了，他俩高兴得手舞足蹈起来。他们把“蛋糕”放在盘子里，拿到我面前说：“老师给你吃，是我们自己做的，很好吃的。”我假装吃了一口说：“真的，很好吃，谢谢你们!”

玩沙是孩子们非常感兴趣的游戏，也是可以非常自主的游戏。在玩沙游戏中，教师通常让孩子直接操作，不会给予过多的指导，也不提过多的要求，以让孩子充分自主地游戏，处于“我想玩，我要玩”的状态。只有当孩子碰到问题时，教师才适时介入，并且只点拨，不代劳，以放手让孩子去探索。我想，教师只有把握好有所为有所不为的度，才能使孩子在活动中始终处于主动的地位，并获得成功，体验到自主游戏的快乐。

编辑：cicy