必须创造适合婴幼儿识字的汉字环境，这是婴幼儿汉字教育的总方法。因为环境是课本、环境是课堂、环境是老师，必须充分利用和创设环境，结合婴幼儿认知规律，语言认知规律，创设自由、宽松、有趣味的环境，物与文字有机结合的环境，引导幼儿学习母语。

首先，孩子出生到世上，就生活在一个完整的语言环境中，既有有声语言又有无声语言，既有日常交往语言又有文学语言，既有母语又有第二语言，多种语言信息围绕在孩子身边，随时随地刺激着孩子的感官，为此，我们创设了科学的语言环境，如：教师标准的普通话及每天让幼儿欣赏的配有优美音乐的儿歌，故事中适当的语调、完整的语意、有感情的语气、适当的停顿促进了幼儿的语音、词汇的发展，提高了语言表达能力。

第二，在活动室布置生动有趣的字宝宝乐园。字宝宝乐园的布置必须符合幼儿的年龄特点，能引起幼儿的兴趣，因为兴趣是―切探索活动的源泉，没有兴趣的学习只会扼杀幼儿的所有求知欲，在字宝宝乐园的布置上，我注重设计―个个的故事情节，如：“小白兔请客”、“秋娃娃写信”等故事，各种生动有趣的画面，让幼儿耳目一新，不仅满足了幼儿根据画面创编讲述故事的欲望，还通过故事，认识了母鸡、房子、小白兔、小鸭、小鸟、云彩、树叶、写信等汉字，这样设计，创造与教育相适应的字宝宝乐园，最大限度发挥汉字的教育作用，让幼儿将汉字当成一种有趣的玩伴，在玩中学、在学中玩，最终促进了幼儿知识技能、情感、态度、行为习惯等进一步的提高和发展。

第三，创设良好的阅读环境。为幼儿创设良好的阅读环境在幼儿阅读活动中至关重要，向幼儿提供含有较多阅读信息的教育环境，不仅能激发幼儿的阅读兴趣，还能巩固阅读效果，让幼儿在丰富的阅读环境中充分感受书面语言，潜移默化地接受有关方面的语言知识，主动去探索、发现，以获得成功的喜悦，我们在创设阅读环境时，首先根据幼儿的年龄特点和知识水平，为幼儿提供大量的有具体意义的、形象生动的阅读材料，让幼儿自由地选择，自主地进行感知、体验和探索，而阅读材料应图文并茂、语音规范，语意浅显、题材多样、知识面广，幼儿通过视、听、读等多种形式逐步将口语符号与文字符号联系起来，自然地过渡到早期阅读。

提供阅读的机会、场所和开展丰富的阅读活动，也很重要，幼儿通过阅读丰富了知识，打开了知识的大门，走上了自我教育的道路。

总之，只要我们创设的各种环境中有机地渗透识字内容，很容易就能将幼儿带入一个汉字世界，让幼儿自然地喜欢字宝宝，亲近字宝宝，激发幼儿主动去学习汉字，最终必将达到使孩子没有任何压力、负担和烦恼，像自然学会说话一样，轻松愉快地自然学会识字、阅读和标准的普通话，学会写字，促使孩子的素质全面发展。