幼儿园教育笔记――刹车失灵了

作者:文/张小冬(教师)评析/高玉静(科研室科研员)  来源:《早期教育》  上传时间:2006-07-26

幼儿园教育笔记――刹车失灵了


一次户外活动时,我组织孩子们从一个游戏过渡到另一个游戏。我采用游戏的语言与方式让孩子们领会我的要求进行集合:“每个小朋友的眼睛都是两盏小车灯.请小朋友将小车灯打开,看看谁的灯光能照到张老师的眼睛里。看看谁的小刹车最灵,在张老师的身边停稳。”还沉浸在第一个游戏中兴奋得又跑又跳的孩子们听到我的话,迅速地集合到我身边,并纷纷向我喊道:“我的小刹车最灵。”“我是最先停下的。”只有汉汉好像根本没有听到我的话,也没有看到同伴的活动。他还是一个劲儿地在操场上奔跑。当他跑到我身边,发现我


正满怀期望地望着他时,竟然冲我一笑。然后认真地对我说:“我的刹车失灵了。”说完他好像很理所当然地又从我身边跑开了。我真想伸手直接把他拉过来,但看到他兴致勃勃地投入活动的情形,我转变了思绪:孩子全身心地投入到游戏中,还是以游戏的方式解决做好。 于是,当汉汉再次跑过我身边时,我对着他喊道:“汉汉,刹车失灵太可怕了,会出车祸的,快到张老师的修理厂修理修理吧!”汉汉听到我的话,嘴里发出“吱”的一声停到了我的身边,兴奋地告诉我:“修好了,我的刹车修好了。”


看着汉汉一脸的快乐,我真为刚才自己伸手前那一瞬间的思考感到庆幸。如果刚才我真的将他拉过来教育他要听老师的要求,他可能会“乖乖”地站在我身边。但接下来我们两人以至大家都不会像现在一样轻松、愉快地围在一起,继续下一个游戏。我也将看不到汉汉那种发自内心的快乐和再次全心投入活动的兴致。我想,作为一名幼儿老师,最难做到也最应做到的是:在教育的实际场景中时刻以幼儿的快乐与发展为出发点,应情景而变,应幼儿而动,让点点滴滴的师生互动都闪现出尊重与理解的光芒。


《中国幼儿教师网》 marrina 编辑



 
关键词:教育笔记

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