幼儿园小班学习活动:会滚动的物体

作者:杨自琼  来源:静安区常熟幼儿园  上传时间:2011-08-18
设计思路
汽车主题活动中,幼儿发现车辆有了轮胎才能滚动,开起来特别快。车轮是圆圆的,他们就觉得圆圆的物体都能滚动。其实不然,生活中有许多看似圆圆的物体并不会滚动。幼儿对这一话题投入了极大的兴趣,为了满足他们的好奇心与探索的愿望,我设计了此活动,用故事情境激发幼儿去寻找会滚动的物体,在体验中逐步感知哪些物体会滚动,哪些物体不会滚动,哪些物体看似会滚动其实不会滚动。
活动目标
1.通过倾听故事,产生寻找会滚动的物体的愿望。
2.在寻找、体验的过程中,感受探索活动的快乐。
活动准备
会滚动的物体(饮料罐、球形巧克力、木珠、乒乓球、双面胶)、不会滚动的物体(小酒杯、钢笔笔套、方形巧克力、方形积木等)、人手一张工作垫、人手一个小框、故事课件、树林背景、长毛绒玩具。
活动过程
一、情境导入
用故事《快乐的轮胎》中小兔的话结尾,激发幼儿寻找会滚动的物体的愿望,带小动物们外出游玩。
师:小兔、小猫……都来了,也想坐上轮胎一起去玩,小兔说:坐不下了,请你们帮帮忙找找像轮胎一样会滚动的物体,带更多的动物出去玩。
关键提问:轮胎带着小兔、小猫、小狗到哪些地方去玩了?轮胎怎么能一下子带它们去那么多地方玩呢?
二、寻找、体验
1.请幼儿拿着小框寻找会滚动的物体,再动手做实验。
关键提问:找到会滚动的物体后玩一玩、试一试,看看它能滚动吗?
2.幼儿体验探索活动的快乐,教师观察幼儿实验的情况(鼓励幼儿不断寻找、实验)。
个别指导的关键提问:你找到什么宝贝了(请幼儿说出物体的名称)?它会滚动吗?
现场幼儿的反应:
发现会滚动的物体后大胆实验,并能与教师分享实验的快乐。
找错了,有棱角的物体滚不起来。
找到圆柱体的物体,但不知道把物体倒下来它就能滚动。
3.幼儿分享交流:找到的哪些东西真的能滚动。
4.大家一起验证,看看找到的物体是否会滚动。童点解决:幼儿发现一些看似圆圆的物体,但它并不会滚动。组织大家讨论这是为什么。
三、游戏
1.告诉小动物,你们帮助它们找到了什么宝贝(鼓励幼儿完整表达)?
2.请能力强的幼儿示范:小老鼠,我找到了球,它会滚动。
3.鼓励每个幼儿都来演示。
反思
一、合适的教学形式
在活动中,教师向幼儿提供了观察、比较的材料,幼儿通过亲手实验,自己观察、分析、比较,然后教师再帮助他们得出结论。这个过程犹如幼儿在教师的指导下进行科学研究,为幼儿提供了积极观察和分析事物的机会,并使他们体会到有所发现的喜悦。
二、合理转化学习模式
整个教学过程,在幼儿思维能力培养与活动内容、活动形式之间建立有机联系;关注幼儿的共性特点与个性需求。活动中,教师重点引导幼儿探究哪些物体会滚动,提供的物体中有玩具、食品、日用品等。通过实验,大部分幼儿发现圆圆的物体基本都会滚动,但也有少数幼儿在实验中发现新问题,并表现出想继续探究的愿望。因此,教师依据需要,从群体学习模式转化为个体建构模式。
三、适宜的教学方法
活动过程中,我们尊重幼儿思维发展的特点,对于不同发展水平的幼儿辅以不同的教学方法,以促进幼儿思维能力在原有基础上获得发展。在活动中我们采用了:环境创设法,创设开放的实验环境促使幼儿与教师、幼儿与幼儿积极互动,幼儿自主选择材料、自主实验,实验过程中还能随时与同伴交流,提供合适的实验材料促使幼儿积极思维,发现问题、解决问题;情境创设法,设计有趣的故事情境,让幼儿在教师创设的特定的问题情境中进入科学研究,符合小班幼儿的年龄特点:问题教学法,重视用问题引领幼儿开展探究,有利于幼儿的主动探索、主动发现、主动解决问题。
编辑:cicy

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