一根长长的线、一只简易的风筝，只要成人舍得时间，就能给儿童无尽遐想无尽快乐；
　　
　　一本童书，她可以在或坐或立或蹲，看得咯咯直笑，笑得满屋生辉；
　　
　　几块积木，就是她的王国，各种建筑在领地上无尽铺排……
　　
　　要匀出时间来陪陪孩子，理论上都懂，却一次次错过。
　　
　　这天又带着女儿到单位做作业，看到操场上同事带着儿子放风筝，也暂时抛开其他，让八岁的女儿放放风。女儿东奔西跑，手舞足蹈。是啊，好几天没听到这样咯咯咯的欢笑声了。成人在这奔跑和对小孩的关照中，其实也心旷神怡。儿童的自由不羁、奔放、无所挂碍，正是我们天性中向往的。
　　
　　我在反思。女儿放学后，“做作业了”“快点”……成了我们交流的高频词。作为老师，我也不得不说，学生学业负担确实不轻。我也有过如忏悔意识很强的朱自清先生的感慨：抹杀孩子们的权利，还是遵从孩子的意愿，“抹杀权利”会让孩子成为“呆瓜”，“遵从意愿”会让孩子“野性难训”。如何在管教引导与遵从天性中找到平衡？
　　
　　女儿的天性是慢的，基本上是慢工出细活；女儿的天性是爱说爱笑的，从早上一睁开眼到晚上睡觉，小嘴基本上说个不停；女儿的天性是爱画画的，天马行空地画，甚至声称要画一本本小书，像几米画的，和她看到过的翻翻书、立体书一样，而且她兴致一来废寝忘食，虽然那其实就是几页写写画画的纸而已。她听过、看过、读过，就有写、画的冲动。
　　
　　鲁迅在《风筝》中写道：“但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放。他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。”“我也知道补过的方法的：送他风筝，赞成他放，劝他放，我和他一同放。我们嚷着，跑着，笑着。然而他其时已经和我一样，早已有了胡子了。”
　　
　　先生当年不许自己的弟弟放风筝，是为小兄弟有出息，与现在逼着女儿适应环境何其相似乃尔。从游戏的意义看，“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，因此不准游戏，无异于虐杀儿童天性。鲁迅看到外国的儿童教育主张，认识了中国旧式教育的落后，愿中国的儿童教育改变落后的偏见，愿儿童精神从此不受压制，从此能够健康成长。建国后曾任教育部副部长的叶圣陶提出“教是为了不教”。名人如叶圣陶和朱自清，自有了女儿，也喜欢用“蜗牛背了壳”形容自己的处境。也会常常有自我警醒：我要求孩子们的举止同我自己一样，何其乖谬！
　　
　　丰子恺在《送阿宝出黄金时代》中深情写道：“你已做中学生，不久就要完全脱离黄金时代而走向成人的世间去了。我觉得你此行比出嫁更重大……我对于你此行很不放心。因为这好比把你从慈爱的父母身旁遣嫁到恶姑的家里去。”
　　
　　在人生的不平静和自省中，朱自清先生面对五位儿女，有爱有喜有忧，也有自我宽慰：
　　
　　好在孩子们还小，将来的事且等将来吧。目前所能做的，只是培养他们基本的力量——胸襟与眼光；孩子们还是孩子们，自然说不上高的远的，慢慢从近处小处下手便了。这自然也只能先按照我自己的样子：“神而明之，存乎其人，”光辉也罢，平凡也罢，让他们各尽各的力去。我只希望如我所想的，从此好好地做一回父亲，便自称心满意。想到那“狂人”“救救孩子”的呼声，我怎敢不悚然自勉呢？
　　
　　也许，再多的提醒、鞭策，也敌不过老父亲的一句叮咛：“我没有耽误你，你也不要耽误她才好。”
　　
　　但愿自己能做个麦田的守望者，给小孩更多的自主与自由，提醒危险、提供保护。让儿童的天性在世间自然流淌，让那个相信存在圣诞老人、那个在溜冰场用小胳膊扶起另一个小胳膊、那个敢把世间万物当玩具、那个总是勇于说出我不喜欢、那个好奇的孩子在爱中自由奔跑。
　　

编辑：sunny