最好的教育是什么

作者:  来源:中国幼儿教师网  上传时间:2015-05-28

  《最好的教育,就是坐在一起,吃很多很多顿饭》,这是网络上转载率非常高的一篇文章,来自作家章红的《慢慢教,养出好小孩》一书。吃饭是教育,这在我们幼教行业里是常识,我们马上能联想到的是,孩子该如何洗手,如何拿筷子,我们该如何注意营养搭配,如何教育孩子一口菜配一口饭。是的,对于幼儿来说,这些都需要他去学习,因此,这些也都是幼儿园课程的组成部分。然而,这里所说的将吃饭作为“最好的教育”并不是这个意思,而是借此阐述了一个很重要的教育原理:真正影响儿童的,不是教授给他的知识,不是训练后让他掌握的技能,而是成人和他的共同生活。
  
  课堂上我的学生讨论起这篇文章,回忆起自己成长过程中经历的家里的晚餐时光。大家的回忆里酸甜苦辣都有。有的不堪回首,因为当年父母将饭桌当作了难得的教育场所,总结、批评、训斥充斥其间;有的则留恋那美好的时光,说那是一天之中最放松的时刻,家人聚在一起,畅聊当天各种趣事、新闻,或者被某个话题吸引,各自轻松地发表意见。吃饭是重要的生活内容,它的重要之处不在于吃了什么、怎么吃的,而在于大家的共同在场,采用了这样那样的方式在交流。
  
  杜威说过,知识、信仰,不是石头,不能够随意搬运,也不是一块馅饼,可以供大家切分。因此,真正的教育,是共同的生活,是这种共同的生活形成的共同的价值观,形成的意义共同体。他由此提出了教育即生活的命题。是的,有什么样的生活,就有什么样的教育;反之,有什么样的教育,也就有什么样的生活。
  
  对吃饭充满痛苦回忆的人,对家庭生活必然有着某些难以回首的不堪,而对吃饭充满幸福回忆的人,则肯定对家庭生活充满了种种温暖的留恋。一个人咬牙切齿地希望另一个要快乐,这恐怕是不会有任何效果的。所以,最好的教育,就是在吃饭、聊天、游戏、散步时,成人营造出的愉快的氛围和积极的情绪,我们所采用的良好沟通和友好相处方式。
  
  这既是一条最朴实又是一条最重要的原理,再新潮、再流行、再先进的教育模式也重要不过它。这也使得我们即便地处偏远、设备匮乏、资金不足,也有做好教育的可能,也有做一个优秀教师的可能。不可否认,东西方文化有差异。西方的很多学校鼓励师生(幼)自由交谈,安排师生(幼)共同进餐,形成的是一种家庭式的餐桌氛围;我们的很多幼儿园,教师通常是与幼儿分餐的,餐桌上往往是要求幼儿保持安静的。我们这里所谈的共同生活,显然不能局限于进餐,而应包括一日生活的各个环节。我们需要思考,在这些环节中,我们和幼儿共同度过的时光是否真的富有教育价值?
  
  要想让一日生活富有教育价值,教师就得让自己在幼儿园里成为一个生活者,而不是一个纯粹的劳作者。教师要善于与幼儿分享彼此的经验、体验和理解。教师是幼儿园里共同生活的一员,她携带着自己的个人经验和记忆,她表达着自己的看法、观点和立场,同时她也理解孩子。快乐地嬉戏、温和地闲聊、亲密地触摸、认真地发表意见,这些行为的教育价值远远超过她传授的知识和技能。
  
  章红的书里,有一些细节非常有意思。她讲自己家里发生过这样一个故事:
  
  吃饭的时候,秋秋吃一口就把嘴凑到坐在她身旁的父亲裸露的胳膊上,使劲哈气。
  
  “你这是干嘛?”秋爸问。
  
  “啊,好辣,我要把辣传给你的胳膊。”秋秋继续哈气。
  
  秋爸就用另一只手扇着他的胳膊,嘴里叫着:“好辣!好辣!”他顺手拿起一支圆珠笔,在胳膊那里画了一只伸出来的舌头,表示那儿辣得简直受不了,舌头在拼命喘气。
  
  我看到这里,不禁笑起来,这个父亲真是格外有智慧。他没有像个教师那样直接驳回并讲明一个科学原理--辣味是不可能这样传递的,而是和孩子玩了起来:你要把辣味传过来,我接收到了!并且以形象的方式表现了手臂的感受和心情。这样一个及时的反应,我们称之为“游戏”,我们甚至能从中看到瑞吉欧教育中的“符号循环”策略,讲出许多专业道理来。然而作为一种即兴的、下意识的反应,我们更多看到的是这位父亲生活中惯常的童心与趣味,这是他们父女的共同生活。秋秋早已长大,我没有见过她,却读过一点她写的文字,与同学赠予她的“学霸”的名号相比,我尤为喜爱她文字中的那种通达、幽默和自然--而这才是教养的结果、共同生活的收获。(来源网络)

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