北师大赵德成教授用一段“莱铂绘画兴趣的实验”的故事引发了我们对幼儿园教师薪酬与激励的现实分析与思考。
　　
　　思考一：充分认识激励机制在幼儿园人力资源建设中的作用
　　
　　在市场化、信息化、家长需求高质量的保教提供的背景下，幼教机构之间的竞争越来越激烈。为了幼儿园的生存与拓展，就必须充分合理的利用人力、物力和财力资源。而物力、财力资源的充分利用更离不开员工的积极性的调动，离不开对员工行为的有效激励。弗朗西斯说：“你可以买到一个人的时间，你可以雇到一个人到指定的工作岗位，你可以买到按时或按日计算的技术操作，但你买不到热情，你买不到创造性，你买不到全身心的投入，你不得不设法争取这些。”因此，我们不难发现建立一个公平合理激励机制是非常必要的。大家都知道，无论一个组织拥有多少技术、设备，除非由被激励起工作动机的员工所掌握，否则这些资源不可能被付诸行动。哈佛大学的詹姆斯教授在对激励问题进行了专题性研究后提出：如果没有激励，一个人的能力仅能发挥20%－30%，如果受到充分的激励，则可发挥到80%—90%，其中50%—60%的差距是激励的作用所致。可见，激励在幼儿园管理和员工潜能发挥方面具有举足轻重的作用，通过建立公平合理的激励机制可以鼓舞员工士气，即使在同样的设备和环境条件下，也会取得难以想象的巨大效果。因此，在幼儿园管理过程中，作为园长必须结合本园教职工的实际，建立有效的激励机制，调动每位教师的工作潜能，从而提升整个园所的社会竞争力，让优质的教师资源成为园所可持续发展的源泉。
　　
　　思考二：树立“教师第一”的思想，将每位教师的潜质发挥到极致
　　
　　赵教授在讲座中反复例举一些企业在管理员工方面的理念和做法，不由得让我想起了多年前，我国国家督学、北京市十一学校李希贵曾说过的“教师第一，学生第二”的观点。教育是塑造人的事业，以学生为本，塑造他们美好的人生，是我们不懈的追求。可是，要知道，这一切都只能通过教师来完成，用幸福去塑造幸福，用美好才能塑造美好。在幼儿园的各项管理工作中，我们应更多的关注教师的所思、所想，注重加大情感投入的力度，积极发挥情感的激励、协调、组织回报功能，通过领导关心教职工的行动来激发其对事业的执著和对幼儿的关爱。校长奖励不等于激励；高工资不一定带来高效率。作为园长，如果对物质的奖励使用不当，不仅不会增加个体的动机，反而能起破坏作用，如果没有一个合适的人际情境，如果管理者将物质奖赏看作控制人的手段，通常不会取得预期效果。员工的需要是第一位的，园长任何的激励与薪酬都不能脱离员工的需要。
　　
　　总之，管理是科学，更是一门艺术，人力资源管理是管理人的艺术，是运用最科学的手段，更灵活的制度调动人的情感和积极性的艺术，无论什么样的组织要发展都离不开人的创造力和积极性，因此幼儿园管理也不例外，一定要重视对员工的激励，将激励理论、先进经验与我们幼儿园发展特有的各种因素结合起来，改变思维模式，对激励机制进行长期规划，保持激励的长期有效性和高效性，使员工充分发挥聪明才智，从而实现人力资本效益的最大化，真正建立起适应幼儿园发展特色、时代特点和员工需求的开放性激励机制，使幼儿园在激烈的市场竞争中立于不败之地的法宝。
　　
　　听了赵教授的讲座，随即在网上购买了一本赵教授推荐的书——《海底捞你学不会》，带着几分好奇和兴奋我用很短的时间阅读了全文，对自己的幼儿园管理工作有如下启示：
　　
　　全纳教师——相信、尊重每一位教师
　　
　　让幼儿园的服务无处不在——不轻易放过任何一个服务的细节
　　
　　适度放权——让教师有发挥潜能，创新工作的机会