随着教育改革的不断深化，“以人为本”的办园理念日益突现，我们必须要改善、优化幼儿园的管理方式，使管理成为团队和每个成员自己的事情。如何决策好幼儿园的愿景与完善幼儿园愿景的领导过程，是发展中的新问题，同时，在共同的愿景下促进全体教工参与幼儿园的管理，成为自主的管理者，成为幼儿园发展的真正主人，是新时代赋予我们的新要求。
　　　　
　　我园教职员工有着积极的工作热情和无私的奉献精神，但不同工作岗位的人员间缺乏相互的了解与沟通，在一定程度上影响着教育整体合力的发挥。为了更好地实现每一位幼儿、教师的共同成长和幼儿园的持续的、跨越式的发展，新一轮幼儿园愿景的决策与领导，显得尤为重要。
　　
　　幼儿园愿景的决策与领导过程，我们注重让教师的民主参与和社会、家长的共同参与，通过一个又一个的创意互动的设计，激发全体教职员工的参与的积极性、主动性，充分发挥其导向作用，凝聚作用、激励作用。
　　
　　组织宣传发动，深刻领会幼儿园愿景制定的意义
　　
　　我们意识到教师参与办园愿景的决策，应建立在教师们对幼儿园发展现状的了解、分析以及对幼儿园所处的区域优质学前教育需求的调查与分析的基础上，更应建立在教师们对办园愿景与幼儿园发展意义重要性的深刻认识的基础上。为此，开展一系列的活动。
　　
　　活动一：全体教职员工参与幼儿园前一轮愿景规划与实施的总结。当前一轮幼儿园发展规划实施进入总结工作阶段，我们就组织教师对照规划中的愿景目标与工作任务，进行全面的工作总结，了解幼儿园发展的现状，分析幼儿园发展的优势和期待解决的问题。
　　
　　活动二：开展幼儿园办园愿景制定意义的宣传。幼儿园邀请区教育督导室的专家来园进行“幼儿园办园愿景与幼儿园发展意义”的专题报告；园长对教师们进行“幼儿园各阶段目标与幼儿园发展进程”专题叙事讲座；利用教职员工会议、宣传版面、校园小报、校园网络等活动对幼儿园开展新一轮愿景制定的意义进行广泛、深入的宣传，提升教职员工的思想认识。
　　
　　活动三：开展“示范园的责任”大讨论活动。园党支部结合教师职业道德教育，以“示范幼儿园的责任”为主题，开展多种形式的大讨论活动，如小组讨论会、正反双方辩论活动、网上点击式讨论等，使全体教职员工进一步明确示范园应负的责任与幼儿园不断发展对区域学前教育的引领作用。
　　
　　组建规划小组，全面构画幼儿园发展愿景
　　
　　幼儿园请各部门推选骨干教师，建立由园长任组长，业务园长任副组长，骨干教师任组员的园愿景规划小组。园长全面负责与领导愿景规划小组，业务园长配合园长开展对办园愿景制定的过程领导实践调查等。而骨干教师分工负责各条线、各部门阶段目标制定过程中的讨论等。通过相互沟通与协作，承担调查、决策与执行等职责。
　　
　　一是通过网上资料库、理论书籍、专家咨询等多种途径，广泛收集国际、国内优秀幼儿园愿景的设置，分析、总结幼儿园愿景的核心要素、基本内容等。
　　
　　二是调查问卷、座谈会等，调查社区、家长对幼儿园发展的新需求，为幼儿园愿景的设计提供相关的依据。
　　
　　三是开展各类座谈会及访谈活动，如幼儿园社区顾问委员会、家长委员会座谈会，老教师、中层干部、骨干教师以及保育人员的访谈活动等，从不同角度了解大家对幼儿园发展的思考与期望。
　　
　　四是以“我理想中的幼儿园”为主题，进行教师征文与演讲赛，积极参与愿景创设，使幼儿园愿景建立在教职员工愿景的基础上。
　　
　　五是通过资料查询、调查研究、访谈交流、主题活动的开展，规划小组掌握大量的相关资料，在对资料的总结、分析的基础上，提炼出幼儿园愿景的大致框架和基本内容。
　　
　　完善推广愿景，获取全体成员的认同与支持
　　
　　把幼儿园愿景规划（讨论稿）通过校园网公示、信息发布、规划小组成员宣讲等方式使教师们及时了解愿景规划，发表自己的看法和见解，获得认同与支持。
　　
　　活动一：开展“我看愿景”论坛活动。论坛活动有网络论坛与专场论坛两种。首先，利用校园网建立专题论坛，由园长领衔下的规划小组担任版主，吸引园内成员和园外人士参与对愿景的讨论；专场论坛以引人辩论的方法，进行小组之间辩论与交锋，引发深层的讨论。规划小组及时对家长、社区、教师的意见和建议进行分类、整理、分析，并邀请区内有关学前教育专家对幼儿园的愿景规划提出指导性建议，重新修订幼儿园愿景规划，为幼儿园的新发展作出准确的定位，提出更切实有效的实施措施。
　　
　　活动二：举行愿景规划推介活动。幼儿园组织由全体教职工、家长代表和社区人士参与的愿景规划推出仪式，展示精心设计、制作的幼儿园愿景宣传版面，以及园长解读幼儿园愿景目标、实施措施等内容。

       活动三：组织“园的愿景、我的追求”恳谈会，恳谈会使不同岗位的教职员工从自己的岗位出发，表达自己对愿景的理解与认同，并愿意用行动来支持，使共同的愿景得以实现。
　　
　　活动四：愿景版面设计。此项活动的开展，使教师们用特有的视觉语言，把愿景目标设计成一块块特殊意义图案，制作成精巧的版面张贴在幼儿园各个重要的地方，让所有进入幼儿园的人能随处见到，使愿景成为每一位教职员工奋斗的目标、工作的向导，激励每一个人有目的、有追求、有激情地去工作。
　　
　　愿景引领，设计教师自主发展计划
　　
　　幼儿园成立由愿景规划小组成员与外聘专家组成的园教师发展设计咨询小组。咨询小组依据“幼儿园学习共同体”共同承担愿景的“责任和义务”的要求，来设计教师自主发展计划的主体框架，指导教师设计个人自主发展计划。咨询小组主要从以下几个方面进行指导设计。
　　
　　一是整体分析幼儿园的教师情况，从素养、智能、特长等方面设计不同类型教师的发展目标和要求。　　　　二是接受每一位教师的咨询，通过听课、评课、跟踪分析，了解教师个性特点和教育特色，通过与教师的沟通，确定教师专业提升的切入点和自主发展的方向，制订教师既有挑战又适合自主发展的计划。
　　
　　三是引领教师沿着自己预设的方向前进，勤奋工作，在实现自己发展的目标的同时，实现幼儿园的持续发展。
　　
　　反思与感悟
　　
　　愿景是人的行为，一种意愿的表达，是组织长久为之奋斗的、希望达到的图景。我园改变了以往发展规划制定上的自上而下的方式，而是通过全体教职员工参与幼儿园愿景的制定与实施，热情洋溢地支持她们为实现愿景所做的努力，用愿景凝聚园所所有人的能量，建立一体感，促进幼儿园学习共同体的基础上，实现幼儿园的新发展。
　　
　　1、幼儿园愿景的决策与领导过程成为了凝聚人心的过程，使幼儿园不同岗位的人员为着美好共同的愿望相互沟通与协作。愿景决策的细化过程，使愿景决策更具有可参与性、内容更具有丰富性、感召性。
　　
　　2、幼儿园愿景的决策与领导把建设幼儿园学习共同体的共同愿景所承担的责任和义务的认同感，作为激励教职员工工作、学习的主要方式，促使人与人之间的互相尊重与信任感更加牢固，使幼儿园的愿景发挥最佳的效果。全体教职工之间的了解和互信加深，形成相互协作的团队，成为学习共同体。愿景决策的过程是幼儿园各个岗位的人员相互理解与沟通、相互协作的过程。愿景规划小组涵盖幼儿园不同条线的人员，包括管理者、教学一线的教师与生活老师、教学辅助者，大家从各自工作要求出发，充分的交流与沟通，从条线工作中提出基本的、共同的要点，形成共同的价值观。
　　
　　3、在对幼儿园愿景认同的前提下，设计教师个人发展规划，使教师的发展有着明确的目标与正确的定位，更使教师个人发展与幼儿园发展相一致，相和谐。幼儿园的发展规划不再游离与个体发展之外，每一位教师在共同愿景基础上，形成自主、挑战的发展方向。例如刚刚踏上教师工作岗位的新教师制定了“一年入门、两年熟练、三年胜任”的具体目标，有针对地提出每学期工作要求，以“六个一” 的具体措施促进目标达成；青年骨干教师提出争做形成一定的教学风格的特色教师，完善知识结构，加强理论学习，善于从理论的层次反思自己的教育教学行为，善于把教育理念转化为自己的教育教学行为，使教育教学促进每一个幼儿健康、快乐成长；资深教师提出成为学者型教师的目标，打破长久以来发展中的高原、停顿状态，找到自主发展的新的切入口和增长点。每个岗位人员都有适合自己发展的与幼儿园愿景相一致的具体目标，共同实现幼儿园的新发展。