我园坐落于浦东新区临沂八村，是一所区级示范性幼儿园。作为区域内优质的学前教育机构，我园承担着辐射教育资源的责任和义务。于是，紧随浦东新区开发的脚步，我园从原来东方路的一个园区，逐步扩建为三个园区。
    三个园区的建设急需大量新教师的加入，教师队伍的建设工作随之成为幼儿园发展中的重要课题。我们深知要想实现幼儿园的均衡发展，只依赖基础设施建设是远远不够的，优质幼儿园的内涵需要不断深化和创新。为此，我园改变思路，以促进教师队伍成长的具体措施为切入点，寻求并实施符合教师发展特点的新举措，让教师队伍实现均衡、优质的发展。
    青蓝工作坊——促分享 添活力
    我们首先分析了幼儿园教师队伍的现状与各年龄段教师专业发展水平，从年龄结构、领域平衡、带教经验、管理水平等多个角度进行思考。首先，我们将幼儿园原保教主任、教研大组长分别提拔为两所分园的园区负责人，主要负责两所分园的综合业务。我们注重培养园区负责人，对其进行各环节的实务培训，提升其独立工作的能力和信心。其次，我们又通过招聘新教师和骨干教师等方法吸引人才。最后，我们还将幼儿园原有的老教师分配到三个园区，以帮助新教师更好地融入幼儿园。
    我们相信每位幼儿教师身上都蕴藏着丰富的教学“宝藏”，因此，幼儿园采取了新措施——“青蓝工作坊”。我们设定新教师为“青教师”，老教师为“蓝教师”，鼓励他们各自申报个人专业特长，提出优势辐射方案，由园务组对其进行归纳和分类，推荐给教职员工，让他们自由报名参与各类特长培训活动。幼儿园每月举办一次教师学习活动，活动中三个园区的教师不受园区限制，可以根据需求按“菜单”“点菜”学习。
    三个园区的教师业务工作相对独立，“青蓝工作坊”的设计不仅促进了三个园区教师的分享交流，还能展现教师的个人特长，加强教师间的优势互补。
    “青教师”小王刚从学校毕业，对幼儿园的各项业务还不熟悉，但是她的多媒体设计能力非常强，于是她主动申报了“课件制作”项目，吸引了不少教师。小王用生动的讲解语言和有趣的课件制作方法，与教师们一起互动、体验、实践，帮助其他教师很快掌握了制作多媒体课件的技术。
    “蓝教师”小朱已经工作了二十年，在家长工作方面应对自如，颇有经验。于是她申报了“如何开展有效的家园联系”项目，通过案例讲述、现场演绎、真人秀、辩论赛等方式，让教师切实感受到家长工作的要点和难点，帮助教师学会通过换位思考理解和解决家长的质疑。
    “青蓝工作坊”让教师对自己有了更加客观的评价和合理的定位，促使他们更加愿意利用自己的优势帮助其他教师，也愿意积极学习其他教师的特长，在彼此交流、互相补充中，达到共同进步的目的。
    从设计、实施至今，“青蓝工作坊”加强了三个园区教师间的交流、合作和融合。我们欣喜地发现：老教师的示范价值不断地被挖掘出来，他们已经成为一本活的“教材”，为新教师提供了学习的榜样；新教师的新做法、新想法为幼儿园的发展带来了新气象，他们在与老教师思维碰撞的过程中，为老教师带来了新灵感，激活了教师队伍的活力。
    “青蓝工作坊”的设计还在不断优化，在后续的实践中，我们还将增加对活动组织的评价和反馈，用打分的方式整理和归纳学习者的意见和建议，推进主讲人示范和讲解的效果，促进整个教师队伍迅速成长。
    数据解析——讲科学 促实效
    依据大数据时代的特点，“数据解析”成了我园推进教师队伍成长的又一个创新措施。我们就一园三址的现状开展了与第三方合作的教育数据研究，旨在通过数据的收集与分析推进三个园区均衡发展。该措施以科学为依据，讲求实效，利用测量工具，帮助教师养成客观判断、分析教育现象的意识，以及有依据地评价教育行为的习惯。
    我们通过游戏、交流等观测方法，参照年龄段数据量表，记录了在园幼儿入园时各领域发展水平的初测、每学年阶段水平检测以及毕业时水平检测的数据。通过环比、类比等方式，获得教师教育教学行为的适宜性以及该阶段幼儿学习行为、思维的数据，然后利用数据公式计算和分析各个园区幼儿的整体发展水平，最后通过图表、比例图等直观的方式呈现出来，同时辅以文字解析。在具体的教育实践中，“数据解析”较好地解决了以往“粗放型”办园质量评价的弊端。
    此外，幼儿园在“数据解析”的措施下还确立了数据沟通、分析的具体监督措施，通过各个园区负责人、幼儿园中层干部以及家长委员会代表共同商议，提出合理的教育改进方式与策略。
    例如，我们在某园区的数据分析中发现，幼儿发展领域图表中社会性领域的数据呈现出不规则扇形，这意味着在这一领域的培养出现了问题，于是园区负责人、教师、家长就这一现象展开充分讨论和分析，最终从幼儿家庭教育模式、幼儿园课程领域的平衡等角度寻找原因，有针对性地加强幼儿该领域的培养。
    “数据解析”措施帮助幼儿园实现了以下成效：减少因人为判断失误造成的错误评价，客观、科学地反映了各个园区幼儿各领域的发展水平；根据数据分析结果微调课程，发现和改善了幼儿发展中的薄弱环节；为幼儿园开展教育科研活动提供了切实的抓手与依据，从而可以有针对性地开展实践研究；让教师和家长感受到幼儿园教育研究的态度和科学精神，展现了新时期学前教育的发展，对教师队伍的专业成长起到了助推作用。
    创意设计——提智慧 求创新
    三个园区之间的距离跨度大，这给幼儿园的管理带来了挑战。作为幼儿园的管理者，我们是应该像消防员一样，哪里有事扑向哪里，还是鼓励和发动教师就地解决问题?面对这个问题，幼儿园提出了新的措施——“创意设计”。
    我们在三个园区内开展了面向园区管理人员、中层干部、教师的创意设计活动征集，从中寻找解决教学实际问题的办法和思路，并将具备幼儿园发展特征和价值的实践创新方式进行推广。“创意设计”要求教师改变原有的习惯和模式，将目光聚焦到工作方式的转变上。
    在“创意设计”的执行层面上，幼儿园设计和实施的“三色保障栏”“家园驿站”“爱心加油站”“离园前的一杯水”等具体措施，展现了教职员工巧妙解决问题的思路和技巧。
    教师设计的“三色保障栏”曾在多个场合进行交流，获得了广泛的好评。他们巧用人们对传统思维中“绿色通行，黄色暂缓，红色出错”概念的认识，通过在各个园区设立红、黄、绿三色保障栏，将幼儿园楼层和教室的位置通过横纵轴的形式标记出来。如果发现隐患，就在对应位置放上红色标志；若正在维修，就换上黄色标志；一切安好则用绿色标志表示。这一做法帮助教师创新了科学管理的方法，将专业知识融入教育实践，提升了教师的专业能力，方便了幼儿园的管理。
    幼儿园保健教师联合有医学背景的家长群体，设计了“离园前的一杯水”活动，根据四季转换的特点，采用当季食材调制配方，烧煮时令保健水，在离园前提供给幼儿饮用。这一措施既让幼儿产生一定的饱腹感，减少幼儿回家随意吃零食的现象，又增强了幼儿的免疫力，降低了因季节性天气变化易生病的情况，获得了家长的积极响应。此外，保健教师在与家长合作的过程中，进一步深化了保健知识，对幼儿园的保育工作有了更深的认识，促进了自身的专业成长。
    由保健教师和教师组成的保教组设计了“我的创意我先报”系列活动。针对幼儿园教师环境创建中互相模仿、千篇一律的现象，我们专门在每个月设立一个“教师专利发布日”，鼓励教师申报原创作品和环境创意，陈述创意的特点和价值。自“教师专利发布日”起，我们根据其他教师对申报作品的模仿次数，对原创者进行加分，模仿者越多，加分越多，其得分也成为教师教学成果考核的一部分。这一措施激发了教师的创新意识，降低了教师环境创设中互相模仿的现象，提高了教师环境创设的主动性和积极性。
    经过“创意设计”的实践，教职员工改变了面对难题时的态度，退缩和推诿的现象也得到明显的改善，他们更愿意以积极的态度投入到幼儿园教育和管理活动中，以创新为乐、以智慧为荣。幼儿园通过将教师的创新作品和思路在全体教师大会、工会活动和幼儿园论坛上进行分享，将“创意设计”的成果推广至全园，并将“创新”作为教师绩效考核的一部分，从而鼓励教师不断发挥专业特长，获得专业成长。
    如今，教师队伍带有明显的时代特征：独立又希望被理解、崇尚新方法、善用新技术等。因此，我们必须顺应教师的特点，以实施创新措施保障和推进幼儿园的发展。同时，我们还必须明确幼儿园制订的新措施不是高挂墙头的一纸空文，而应该是满足全体教师专业成长诉求的实实在在的具体措施，并且能够从根本上保证教师队
伍的长远发展。
编辑：cicy