赵春梅:人生为一大事来

作者:修菁  来源:中国幼儿教师网  上传时间:2014-09-02

  ———对话山东银座·英才幼教集团董事长赵春梅

  赵春梅,山东银座·英才幼教集团创始人、董事长。山东省特级教师、教学能手。图为她在中国民办教育协会学前教育专业委员会举行的“赵春梅幼儿教育思想研讨会”上与嘉宾分享其幼教理念。经历了9次化疗、18次手术以及骨髓移植术,2014年6月24日,大病初愈的山东银座·英才幼教集团董事长赵春梅又站在了演讲台上。
  
  很多人不理解赵春梅行至57岁的一步步人生选择:为何在35岁时,放弃铁饭碗,走上自负盈亏的新体制探索之路?为何44岁又辞去担任20年的公立幼儿园园长之位,只身到异地创业?为何白血病还未痊愈,就选择到一个对于身体也许是致命挑战的公众场合?
  
  “人活三种命:性命、生命、使命。我是为使命而活的人。”这句让许多人感到有些空泛而不真实的话,确是赵春梅发自心底的声音。
  
  赵春梅说,成为今天的自己,受家庭教育的影响非常大。三岁时父亲因公殉职,母亲带他们五兄妹长大。从小母亲对他们的教育就是,长大后要报效国家,做好事不要求回报。“我性格中刚强与坚毅、坚定与执着、积极与乐观的部分,都与童年时期的家庭教育有着直接的关系。”
  
  赵春梅回忆说,13岁时的一个夏天的中午,她抱着未满周岁的外甥女站在村边围子沟边上,突然一个八岁的小女孩“噗通”掉进围子沟。那时的沟深,大人们说有两人高那么深,“不懂水性的我,本能的放下怀中的外甥女,毫不犹豫地跳进水里救人。喝了一肚子水的我,把小女孩救上岸后,已经没有力气,还是被村里的一个大姐救上岸。”由于这种见义勇为的行为,赵春梅被大家称为“小英雄”,在全县受到表扬。高中时,她还参与了县里的抗洪救险,因为在冷水里泡得太久,落下了痛经的毛病。赵春梅说,做这些事,她从来都没后悔过。“我觉得这些是我遇到就应该去做的事情,这种‘舍生取义’的东西,是从我骨子里渗透出来的。”
  
  融合生命之光的刚性管理
  
  教育在线:许多办园者都有这样的困扰:管理一所园好管、但是管理几十所、甚至上百所园,保证品质恒一很难。银座幼儿园现在有22所直营、直管园,有覆盖全国22个省市的近200所联盟园。你是如何保证银座幼教集团随着园所规模的扩大,品质恒一的?
  
  赵春梅:我认为最重要的一点是决策层思想观念统一、管理层指导行动统一、执行层品质落实统一,并做到不管走到哪里,从幼儿园管理的外部和内部来看,看不出地域的差异、规模的差异、观念的差异。
  
  而幼儿教育的特殊性,决定了这是一个事无巨细的事业,我们只有从成就这些小事中成就我们的大事。比如银座幼教有56本标准化操作手册、63项各种流程规范手册。我13年的创业经验,也可以说是35年的从业经验是,将所有的想法落实到纸面,落实成制度性的文字,是最有效的质量监管举措。具化到实际的管理我提出:制度的全面约束,让园长的刚性管理凸显公正之光;流程化全方位指导,让园长的管理协同注入温暖之光;标准化全方位对标,让园长的管理思维融合生命之光。
  
  在幼教市场激烈竞争的今天,我们能够发展到如此规模,究其原因是我们建立了一套“标准细、可复制、执行快”的质量监控体系。
  
  教育在线:刚才你提到管理中“制度制约”的重要性,但是幼儿教师,也是一个需要张扬、鼓励个体创造性的职业,因为它面对的是不同的个体,需要不同的解决方案,需要由爱生发的创造。在激发教师群体的能动性、工作热情方面,银座有什么和同行分享的经验?
  
  赵春梅:首先,我会让每一名来到银座幼教集团的年轻教师有家的感觉。我们每年会为年轻老师举行集体婚礼。在强化人的行为与目标统一的同时,我们鼓励老师发挥个体能量,在银座幼教集团,我们打破了“论资排辈”、“能者多劳不多得”的传统管理模式,推出每年一度的“竞争上岗”、“专业技能考核”,综合多方面的考量,根据教师的能力、贡献来划分“教师级别的评定”。每学期期末进行形式多样的评优、总结,还有自评、互评、园评等全方位的评价,促使每一个人进行阶段性总结、多角度反思,并使大家在回顾中感悟、提升。
  
  教育在线:说到制度制约,我注意到银座不仅重视对教师的行为规范,对于孩子的行为,也出台了细化的行为规范准则。出于什么考虑,如此重视孩子的行为规范约束?
  
  赵春梅:银座幼教的教育理念是张扬儿童个性,保持儿童天性。
  
  但在尊重和保护孩子的个性和天性的同时,我们也特别重视幼儿良好行为规范的建立。为此,我们建立了63项保教流程和5S管理标准,不仅规范了教师的行为,更为幼儿建立了良好的生活习惯和行为规则,提高了幼儿的自我服务与自我管理能力。例如,区域游戏活动中,幼儿和老师共同建立游戏规则,绘制区域标示,遵守区域5S管理要求,对材料进行主动的分类、摆放、收纳、整理,逐渐建立和完善孩子的规则意识和行为规范。
  
  教育的核心目的,是为了提升孩子的心智,指导他们的行为态度和行为意识,最终影响其个性形成与人生轨迹,提高其人生的幸福指数。
  
  让每一个孩子都具有鲜明的个性
  
  教育在线:你提到“平衡课程”的一些做法,其中对儿童心理平衡的格外关注,在幼教领域不多见。出于什么考虑,推出这样一套课程?
  
  赵春梅:正如前所说,我们尊重孩子的个性,了解每个孩子的个体差异,尊重每个孩子的与众不同,接纳每个孩子的一百种语言,让每一个孩子都有机会表达与表现,让每一个孩子都具有鲜明的个性特点,让每一个孩子都长成“自己”,让孩子的创造力更多一点,更与众不同。
  
  我们研发的“平衡课程”就是以儿童健康为核心,通过营养平衡、自身平衡、心理平衡、运动平衡等基础,促进幼儿健康成长。关注孩子的心理平衡,是因为3至6岁是幼儿心理发展和人格形成的重要时期,所以在孩子入园时,我们为每个孩子都发放“心情卡”,老师依据幼儿来园状态和持心情卡状况,跟进分析幼儿情绪不愉快的原因,然后进行安抚情绪、家园共育,及时记录、追问。
  
  我们还建立了幼儿心理偏异个案的档案,通过班级发现特殊幼儿,请保健医生与家长联系,分析查找原因,进而制定干预的实施措施。
  
  教育在线:走在银座幼儿园中,特别有“孩子空间”的感觉。我听说有家长选择银座幼儿园是因为这所幼儿园“活动多”。对于这一办园特色,你是如何思考的?
  
  赵春梅:回想在我们的成长过程中,真正触动心灵以至于影响你一生的,是什么?是别人的说教?是书本的知识?还是听来的故事?我认为,真正影响我们的,是切身经历过某一件事情的感受与体验,这件事情十分重大或者看似平常,但就在一瞬间,你的所看、所听、所想,会一生难忘。所以说,可能就是过去的经历中一个细小的情节,成了影响你一生发展的重要“情结”。
  
  正是基于这样的思考,银座幼教集团在建园伊始就遵循了情境教育,提供孩子活动的机会,让孩子体验参与的过程。具体即“给孩子一个空间,让他们自己往前走;给孩子一个时间,让他们自己去安排。”对于孩子的教育,绝不是一味单纯的灌输。
  
  像你提到的,我们幼儿园爱过节。不管是中国节,还是外国节;不管是听说过的节,还是没听说过的节,幼儿园都会正儿八经的为孩子们过。我们粗略统计了一下,孩子们在一年间要在幼儿园过十几个节日。我们想,当孩子们置身于这些鲜活而生动的节日情境时,他们感受到的是教育的真实和开放。各类情境中,孩子们可以得到最真实的体验,了解真实的生活,体会真实的感受,鉴别真实的自我,接纳真实的他人,建立真实的感情,成为真实的自己。

上一篇:推荐给您的女性商务谈判必胜术

下一篇:做美丽女人 做魅力园长

相关文章

周排行

专题推荐

幼儿教师怎么上好公开课?
幼儿教师怎么上好公开课...
DIY“神器”,户外玩教具让体育游戏更有趣!
DIY“神器”,户外玩...
微专题:园方,你怎么看?——幼儿园“虐童”事件负效应之幼师应对
微专题:园方,你怎么看...

点击上面的按钮,一分钟
成为"幼儿教师网"会员