2004年，嘉定区南翔镇新开办了一所民办幼儿园。由于地处近郊，交通不便，所以新园显得不那么起眼。然而，就是这样一所幼儿园两年后获得了嘉定区幼儿园年终办园水平综合考核第一名，而且连续三年独占鳌头。四年后幼儿园跨入了上海市一级幼儿园的行列。作为一名新手园长，金怡是如何带领这所新园在较短的时间里从蹒跚学“飞”到振翅飞翔的呢?

创办之初，信心满满的金怡试图用自己的热情感染幼儿园的教师，希望他们和自己一样努力为“新翔”工作。然而，由于“民办公助”办园性质的客观原因，使幼儿园处于“非公非民”的窘状。被硬性“借编”到“新翔”的教师在福利和权利上难以得到保障，对幼儿园缺乏归属感，工作中也时常表现出懈怠的情绪。这让第一次担任园长的金怡感到困难重重。现实与愿望的冲突使金怡很多个夜晚难以入眠，但是，每当看到孩子们的笑脸，金怡又满怀信心。她告诉自己：为了孩子们的健康成长，一定要带领教师办好幼儿园。她决心首先打造一支有凝聚力的教师团队，以此带动全园的各项工作。为了迈好关键的“第一步”，她与教师谈心、咨询专家、翻阅书籍，在细致入微的调研中找寻突破口。

金恰尝试在校园网络上建立“园长信箱”，搭起与教师沟通的桥梁。记得有这样一封邮件：“金老师，你累吗?你快乐吗?”这个问题或许出于对金怡的关心，又或许存在些许埋怨和质疑。金恰回信说：“很多人都说我看上去总是精力充沛，其实我很累，但是为了孩子们，我要做好每件事，不管是容易的还是困难的，这是我发自内心喜欢做的事情。”金恰“为了孩子，累并快乐着”的精神感动了教师们。通过“园长信箱”，教师们逐渐有了认同感，开始愿意和金怡一起为了幼儿园的发展而努力。不久金怡又通过信箱向教师传递出这样的想法：“为了让‘新翔’有所发展，希望大家能和我一起‘跑’起来，虽然过程有些辛苦，但我们的进步能给幼儿园带来发展的契机，也能给孩子带来更多发展的机会。幼儿园的发展一定是大家一起努力的结果。”

渐渐的，教师们眼里的热情多了，他们齐心协力，希望和“新翔”一起发展，新翔幼儿园正如金怡所希望的那样开始学“飞”。

多年从事幼儿教师的经验使金怡敏锐地察觉到，要顺利起“飞”，新翔幼儿园更需要“练内功、树品牌”。金怡知道品牌的树立比拼的是内涵，她认为只有教师成功了，幼儿园才会有发展。为此，她要求园内的所有教师认真参加区内的各种业务培训，还积极为教师搭建学习的平台，先后让二十多位教师走出幼儿园到市、区学习，带回前沿的教育信息。为深化基础课程的建设，金怡提出“凝心聚力，优化课程，提升质量”的目标，她全身心地投入教学第一线，并将自己的教学经验融入课程建设与管理中。她与教师一起研磨教案、反馈评价，并对评课资料进行整理，将共性问题放到学校内网与其他教师进行研讨。为了便捷与优化青年教师的日常教学，金怡还提议将优秀的教案汇集成册，建立教学资料库。稳扎稳打的实践探索为教师积蓄了能量，让这所二级幼儿园的教师看到了自己的长处，有了自信。

为完善课程，金怡进一步提出将课程建设辐射到园里的所有员工，包括后勤人员。她说：“幼儿园保教结合的特点决定了每位员工做的每件事都要以促进孩子发展为出发点，所以‘新翔’的员工都要从岗位出发，寻求每日工作内容与课程实施之间的关联，逐渐从课程的执行者转化为课程的建设者。”因此，“新翔”的保育员、营养员，甚至是门卫保安都正逐渐成为幼儿园课程园本化建设的一份子。

有一次，一位保洁员发现新入园的小班孩子不会排队洗手，每天入园时的洗手环节非常无序，高峰时洗手的队伍排得像条长龙。为此，保洁员向园部提出增加肥皂盒和肥皂数量，一个水龙头让两个孩子同时洗的建议。得知这一情况后，金怡立即表扬了这位保洁员，并邀请其他人员一起商量解决方案。不久，洗手池边张贴了醒目的排队洗手宣传图：执勤教师除了提醒孩子正确洗手，还引导中大班的孩子用语言和行动帮助小班孩子……问题就在大家的积极参与中迎刃而解。员工们也通过这件事看到了自身的价值，提高了参与课改的积极性。

金怡认为教育品牌不仅是对课程和教师的评价，更要建立在对每一个孩子的培养上。经过讨论，新翔幼儿园将“尚礼育人”作为办园理念，开展了“礼仪教育”特色课程的建设。课程实施不久，孩子们在仪容仪表和行为习惯上都有了很大的改善。幼儿园周围的社区中流传着这样的评价：“‘新翔’的孩子的确不一样。”招生报名时，许多家长慕名而来，甚至还有很多为了进“新翔”托关系找门路的人。

渐渐的，“新翔”得到了关注，教师们眼里充满了希望，他们渴望和“新翔”一起飞翔。

在金怡的带领下，新翔幼儿园交出了一份份让人满意的答卷，他们以出色的“作为”赢得了地位，得到了同行与社会的初步认可，这个年轻的团队看到了“新翔”的新发展。

为完善礼仪教育，幼儿园又开展了“分层分类指导家庭实施幼儿礼仪教育的实践研究”，将礼仪教育内涵扩展为“培养孩子学习做社会人”。作为市级规划课题的负责人，金怡倡导“把提升幼儿发展水平作为一切工作的出发点，坚持聚焦幼儿，发现问题，以课程建设为抓手，以实践研究为手段，以项目引领和课题研究为载体，有效提升师资专业素养，在不断深化课程创新的过程中全面促进教师、幼儿、家长、学校的发展”。幼儿园开展了“家庭操作版”“教师操作版”“幼儿教师职业礼仪内容”“3～6岁幼儿家长礼仪内容”四个项目组的实践研究。随着研究的不断深入，教师们的课程意识、反思能力与日俱增，教学行为得以优化，孩子的行为习惯也得到了很好的培养。

值得欣慰的是，几年来新翔幼儿园的孩子们还在各种文艺汇演中屡屡获奖：近十名教师在区优秀教师评选中名列前茅，2009年王小菁老师还荣获了上海市幼儿园中青年教师教学评比一等奖：2008年新翔幼儿园成功晋升为市一级幼儿园：2009年小班教研组荣获区幼儿园现场命题教研评比第一名。金怡也靠着自身的努力获得了普陀一嘉定区优青基地的学习机会，荣幸地成为特级教师邵乃济的徒弟。

“新翔”在成长；金恰，这位年轻的园长也在与幼儿园的共同飞翔中羽翼丰满，飞向更高远的天空。

新翔幼儿园地处近郊，没有很多人会去关注，但金怡和她的团队始终以“为了孩子的健康成长”为己任，认真做好每一件事。面对记者的采访，金怡说得最多的是孩子，只要提及孩子们的进步她立刻神采飞扬。

在上海市教育工作会议上，市委副书记、市长韩正指出：“教育必须以育人为目标、公平普惠。”金怡和她的团队就是在践行这一原则的许多普通幼教工作者的代表。

金怡说，她有一个梦想，她要让来到新翔幼儿园的每一个孩子都能拥有一对美丽的翅膀，长大后在蓝天上快乐自由地飞翔……她说这个梦想值得她用毕生的努力去实现!

编辑：cicy