建“四阶段”培养模式,加快新教师成长步伐
作者: 来源: 上传时间:2010-10-24
在开学前制订园务计划时,我们就把新教师培养作为学年度工作的重中之重,并专门制定了一套新教师“四阶段”培养模式,现简述如下。
一、以“看”为主的阶段:
新教师们一个个充满青春活力,犹如未经雕琢的美玉,其自身价值有待开发。而在开发之前,需要进行仔细地观察,以便了解新教师本人的性格特征、教育教学理论和实践的现状、技能技巧掌握的程度等等,只有在深入了解她们以后,才能为其度身订制更有利于发挥每个人优势的发展计划。
9月份一开学,我们就开始了对7位新教师全方位的观察活动,看她们组织一日活动,看她们与孩子之间的交流,看她们的教学方案设计,看她们的集体教学活动,看她们的技能技巧表现,看她们的团队合作能力等等。通过看,一个个青春女孩才真正从本科毕业证书中走了出来,成为了周浦镇幼儿园的一员,成为园领导、教研组长、带教老师们眼中熟悉的、心中了解的新教师了。
然而,看是双向的,在老教师看新教师的同时,新教师也在用心地看老教师在带一日活动中的各种教育行为,看有经验的老师怎样做好家长工作,看幼儿园的各种常规活动和大型活动等等,在看的时候,不断寻找差距,寻找缩短差距的方法。9月中旬在我园召开的区新教师培训活动中,全区的新教师共同观摩了我园骨干教师公开的两个示范性教学活动,在活动后的讨论评析中,我园的7位新教师研讨热烈、发言积极,评析质量高,得到了区进修学院老师的一致好评。
二、以“带”为主的阶段
在新教师和老教师们彼此有了初步的了解之后,就过渡到了“以带为主”的第二个阶段。新教师初出茅庐,还在将理论转化为实践的道路上摸索,迫切需要有实践经验丰富的老教师在前面带着走,才可以找到成长的捷径。
为此,我园为每个新教师配备了三名带路人:一是带班级常规工作的师傅——与新教师搭班的老师、二是带基本教学技能的师傅——各学科项目组组长、三是带二期课改理念学习与主题活动设计的师傅——各年级组组长。师傅和徒弟之间需签订严格的、具体的、可操作的带教协议,协议签订之后,就必须按照协议中制定的带教计划来开展带教活动,由保教助理每月按计划检查带教工作,园领导则进行不定时地抽查。
在带的过程中,新教师们以模仿和跟进的方式,学得全面仔细,积极主动。如模仿使用搭班老师在培养幼儿良好生活常规时说的每一句话;模仿制作项目组长为教学活动设计的多功能教具;模仿有特长的教师编排大型文艺节目的程序和方法;在年级组教研中学习生活教育课题内容,及时地跟进子课题的研究等等。
三、以“扶”为主的阶段
新教师的健康成长是全园教师有目共睹的,当她们有能力蹒跚迈步的时候,我们还必须及时伸出援手,扶持一段,使新教师走得更稳健。例如,当新教师们接受了编排各年龄段早操律动这个重任的时候,各项目组长、年级组长和老教师们都纷纷伸出援手,以自己的扎实的技能技巧,用自己丰富的教学经验帮助新教师整理乐曲、改编动作、并提出了许多有价值的建议;又如,当新教师第一次向家长开放半日活动时,各个师傅都会主动地找到自己的徒弟,详细地介绍家长半日活动的流程和注意事项,并为她们设计的教学活动把关,帮助新教师在家长面前展示出自己的最佳风采。再如,当新教师为准备教学汇报活动而需要反复说课和试教时,带教的师傅们总是第一个来到她们身边,充当最耐心的倾听者、最真诚的建议者和最深刻的剖析者……正因为有了所有老教师在背后的默默扶持,新教师们才能在成长的道路上留下一个个有价值的脚印。
四、以“放”为主的阶段
正所谓“初生牛犊不怕虎”,要保留和发扬新教师身上的这种敢想敢做,勇于创新的精神,就必须在扶持了一段时间后,尽可能地放手让她们去实践自己的教学理想,而幼儿园要做的,就是为新教师们创造空间,搭建舞台,鼓励她们尽情展示自我风采。
9月份的英语交往大活动、环境创设思路演讲、10月份的国庆联欢活动、12月份的家长沙龙活动、新教师教学汇报活动、迎新年诗歌朗诵会、教研组中的“一课三研”活动以及每月月底面向社区开放的亲子学苑活动,都是由新教师出思路、唱主角或主持大局的活动。尤其是在区新教师教学汇报与考核活动中,我园的新教师并没有受到考核压力的限制而去设计那些稳妥的、保守的教学活动,相反,她们个个都敢于尝试新型的、能体现二期课改理念的教学方案,其中有探索物体转动奥秘的活动、有结合多种感官发现与体验菊花加工产品的活动、有在音乐游戏中将各种鞋子进行配对摆放的活动、还有以多媒体形式呈现配乐诗歌的改编活动等,这些创意新颖、形式多样、视角独特的学习活动,得到了进修学院老师和其他考核人员的一致好评。
编辑:cicy
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