评价中的发展观

评价观念滞后、评价角度单一、评价内容随意，是目前幼儿园进行教师工作评价时存在较多的问题。

我认为，要改善评价工作，就必须以发展性评价的观念来对待教师工作评价。以提高教师职业素养、促进职业能力发展为评价的根本目标，在评价过程中，采用定量与定性相结合的形式，利用每一次评价为教师个体提出不同的建设性意见，促进教师自觉主动地发展。

让不同的评价者从不同的视角和侧面来评价教师工作。正视评价角度的差异对评价产生的影响，尊重不同的评价群体，把不同的评价角度都作为评价的可利用资源，允分发现教师的优点和特长，促进所有教师任不同程度上的发展。

同时，应该研究较全面、合理的教师工作评价内容。教师工作涉及的职业要求都应是评价的内容，评价的导向应是所有教师必须符合所有评价内容的基本标准，在此前提下促进教师有特色的可持续发展。

可以采用建立教师评价成长档案的方式，用发展的眼光来看待教师的作，记录不同阶段教师的发展状况和对教师的发展建议。评价中尊重教师存在的客观差异，不简单地用统一指标来衡量教师工作，关注教师不同的基础以及在原有基础上发展变化的程度，尤其是教师在变化中付出努力的程度。这样才有利于鼓励不同水平教师的积极进取，促进不同层次教师的共同成长。在教师实现其自身价值的同时，也满足幼儿园发展的需要。

编辑：cicy