摘要：早期阅读中，幼儿的倾听能力尤为重要。然而在对于幼儿倾听能力的培养，家长的概念中存在着几个误区。幼儿园应采用什么方法让家长走出误区，并让家长懂得如何运用有效的方法来培养幼儿的倾听能力呢?
　　早期阅读并不在于单纯发展孩子的阅读能力,还要让孩子通过各种途径,接受各种信息,形成看、听、读、写一整套的养成性教育，为幼儿今后的学习打下良好的基础。在早期阅读中，倾听是孩子直接获得信息的最为重要的实践，一个人的语言习得和运用能力的提高，首先从倾听开始。因此，在早期阅读中，幼儿的倾听能力是必不可少的一项能力。
　　父母的倾听习惯，对孩子倾听能力的培养影响很大。作为家长不仅要对幼儿早期阅读行为表现出极大的关注、兴趣和赞赏，而且要参与到幼儿早期阅读中，与幼儿共同分享早期阅读的快乐。与幼儿一起选择合适幼儿感兴趣的图书，共同朗读其中的文字，并就故事中的人物情节共同提问、讨论和思考。多给孩子表述自己想法和观点的机会，让孩子多说，多与孩子交流。通过参与指导幼儿的阅读，培养幼儿的倾听能力
　　然而在家长的概念中，对于早期阅读中的幼儿的倾听能力的培养存在一些误区：
　　误区一：内容的选择不适合幼儿。有些家长认为“早期阅读教育等于识字教育”。让幼儿直接去看文字、读文字，甚至是写文字。因此在图书的内容和材料选择上不能引起幼儿的兴趣，在阅读时幼儿不能很好的倾听，从而对幼儿的倾听习惯造成一定的影响。父母应多和幼儿交谈，走进孩子的心灵，了解幼儿对阅读内容的兴趣，引起孩子的共鸣，慢慢地学会倾听。
　　从幼儿的思维特点来说，主要还是以形象思维为主。幼儿尚未到达凭借书面文字阅读阶段，他们所面对的是大量的图文并茂或以图为主的读物，最具吸引力的是有故事情节的图书，有趣的画面能最快闯入幼儿视野，使之产生持久兴趣，幼儿倾听能力的培养随之就相对容易。
　　误区二。方法的采用不当。早期阅读具备个别化的教育特点，一对一的阅读非常重要。因此，家长是指导孩子阅读的最好老师。有些家长当与孩子一起阅读时，也是只是把故事讲给孩子听，对孩子的倾听习惯没有给予应有的重视。家长指导幼儿阅读的方法不当，对幼儿的倾听能力的培养有很大的影响。
　　家长在指导时，需要细心的观察幼儿阅读时的行为、表情、语言、分析幼儿阅读状况，判断幼儿内在的需求，适时地把握介入的时机，培养幼儿的倾听能力。
　　既然家长的概念中存在一些误区，我们可以采用哪些方法来改变家长的观念，从而走出误区呢？我认为可以采用以下几种方法：
　　一利用家园联系栏。家园联系栏是家园合作共育的重要方法和途径。教师可以在家园联系栏中，适时为家长提供一些如何选择早期阅读的内容和提供一些适合的指导方法来提高幼儿的倾听能力。
　　二以讲座的形式。选择一个适合的时间，将家长召集在一起，通过讲座，让家长更加理解早期阅读，更加注重培养幼儿的倾听能力。并为家长提供一个解答疑问的平台，家长在早期阅读中遇到的一些问题，可以在讲座中提出，教师与家长共同探讨交流。
　　三假日阅读活动。我们可以在假日组织一些早期阅读活动，也可以称之为亲子阅读。家长带着自己的孩子一起阅读，教师给予适时的指导，让家长能更加具体地了解指导的方法，从而提高幼儿的倾听能力。
　　四家园聊聊吧。现在的科技日益发达，我们可以建立一个家园联系群，在联系群中或论坛中共同探讨自己在早期阅读中对幼儿倾听能力培养中遇到的一些问题，共同寻找合适的方法。家长也可以讲讲自己在早期阅读中培养幼儿倾听能力的心得，让其他家长从中获得有益的经验。
　　五个别化指导。在家长接送幼儿的时，可以从家长那个别了解幼儿在家早期阅读中倾听能力的情况，针对幼儿的个别差异给予指导。幼儿之间存在个别差异是很正常的，只要幼儿能在自己的能力基础上有一定的进步，就要给予一定的表扬和鼓励。让幼儿更加喜欢阅读，从而在阅读中提高其倾听能力。
　　相信通过这些方法，在早期阅读中家长能进一步熟悉幼儿倾听能力的培养。要培养幼儿的倾听能力，首先要明白倾听能力包括哪些方面。良好的倾听习惯包括：在别人说话时，不随意插嘴、打断他人讲话，让孩子懂得分辨插话的时机，养成把话听完并征得讲话人同意才插嘴讲话的习惯；在集体活动中，控制过分的表现欲。既要自己讲，也要让同伴讲，明白寻找恰当的机会表现自己才会给人留下好印象，过分的表现只会让自己处于尴尬难堪的场面；在播放作品时要学会安静地听。
　　有很多家长认为，培养孩子的早期阅读习惯是幼儿园、学校的事。其实不然。一个孩子从降生到走入社会大约有三分之二时间是在家庭中度过的，家庭要配合幼儿园，形成一股爱读书的风气，使孩子从小在文学熏陶中。
　　那么在早期阅读中家长可以采取哪些方法正确引导幼儿进行阅读，提高幼儿的倾听能力呢？现概括为以下几点：
　　一错误纠正法。在阅读指导中，父母故意把故事情节或名称故事漏讲或讲错，使幼儿作出反应并更正。这样能帮助父母与孩子之间建立民主和平等的关系，培养幼儿观察和倾听的细微性，增强孩子的有意注意。
　　二游戏引导法。在阅读中通过各种形式的游戏，激发幼儿阅读的兴趣，提高幼儿参与阅读活动的主动性，使家庭教育的要求更易于让孩子接受并转变为孩子自己的愿望和动机。幼儿集中注意力，自然也就会认真倾听了。如角色扮演、拼图等游戏方法。
　　三榜样示范法。父母的一举一动的变化和特点，只要被孩子注意了并引起兴趣，就很容易为孩子模仿，因为父母的行为举止能最早的也是最长期的影响孩子。在阅读中，孩子在讲述一件事情的时候，父母应该认真倾听孩子的讲话，不插嘴，让孩子把话讲完。如果父母以身作则，做一个好听众，对幼儿起了一个潜移默化的作用，那么孩子就会跟着父母学着做。
　　四随机教育法。在阅读活动中，家长应及时抓住契机，对孩子加以引导，培养幼儿的倾听能力。如在讲故事《没长耳朵的小老虎》时，就可以告诉幼儿要学会认真倾听，要不然就会像小老虎一样，老是做错事情。
　　五语言感染法。在阅读过程中，家长的语言感染极其重要，幼儿文学作品中的许多文字表达生动形象、非常优美，需要家长运用不同的语气语调把它正确地表达出来。如《龟兔赛跑》故事中，可以利用声音的变化来区分乌龟和兔子，突出角色的不同变化，增强作品的趣味，提高幼儿的注意力，从而加强幼儿的倾听能力。
　　六肢体语言法。心理学家皮亚杰认为2-7岁的儿童思维处于前运算阶段，他们的思维特丹是具体想象。因此，那些有趣的肢体语言在讲故事或者其他阅读活动中非常受孩子们的喜爱。使幼儿认真倾听作品的情节，投入到快乐的阅读中去。
　　七强化训练法。在早期阅读中家长还可以利用一些可利用的机会，强化幼儿的有意倾听和进行听记指令的训练，开始可把幼儿所听到的记忆任务与他们感兴趣的活动联系起来，然后逐步给他们提出一定的实践任务，引导幼儿把听、记与行动有机结合起来，从而提高幼儿的倾听能力。
　　八事先提问法。讲故事之前先提出问题，在听完故事之后回答问题。幼儿在事先对问题有个大概的了解，那么在听的过程中自然也就会去认真寻找跟问题有关的信息，从而提高幼儿的倾听能力。
　　九实践体验法。将孩子在阅读中学到的倾听能力利用到实际生活中去，让幼儿亲身体验学会倾听的好处。如果幼儿能在嘈杂的环境中能学会倾听，那么在安静的环境中倾听能力就更强了。因此，家长可以尝试在户外运动中培养幼儿倾听指令、倾听游戏规则的能力。在这样的过程中，幼儿借助于观察讲述者的手势、表情，学习掌握了听重点词、句的方法，提高了倾听技巧。
　　以上方法宜互相结合，互相渗透，以使每一次早期阅读教育活动生动、愉快、高效，使孩子获得更大发展。善于倾听是一个人不可缺少的修养，学会倾听不但能正确、完整地听取所要的信息，而且给人留下认真、尊重他人的印象。家长要针对幼儿的年龄特点，在阅读活动中采用各式各样的方法和途径培养幼儿的倾听能力。家长对于早期阅读中幼儿倾听能力的培养要持之以恒，不可操之过急，以免损伤孩子的阅读积极性。孩子的阅读离不开家长的正确引导，这就需要家长做一个有心人，为孩子创设阅读的环境，并进行细心的引导与指导。只有这样，才能结出累累硕果。
编辑：cicy