绘本作为早期阅读的重要读物，因其表达形式多样、物象形态生动、色彩鲜明协调，具有文学性、生活性、教育性、情趣性等特点，成为“最适合幼儿阅读的图书”。让幼儿“乐意阅读、喜欢阅读、爱上阅读”是我园绘本阅读的培养重点，在我园，无论在班级，还是在幼儿园的大厅，阅读区总是一道亮丽的风景线，书架上摆满了各式各样的中外图画书，墙面上贴满了孩子与家长的阅读心得，每本图书都静谧地等候着孩子们在区角游戏和自由活动时去翻阅、谈论和游戏。

    在一次区角游戏后的谈话活动中，阅读区的宝贝们就《春夏秋冬》系列绘本分享了一系列发现：“春天小花开了，你看我美吗?”“我是一棵夏天的大树，好吃的樱桃果子都长在我身上!”“我是秋天的树叶，跳舞、跳舞，开心、开心。”“我不怕冷，我还是一棵直直的树。”……孩子们可爱的动作、灿烂的笑脸以及纯真稚趣的语言，让我产生了研究《春夏秋冬》绘本的想法，并思考：怎么能让孩子生成的有趣话题继续深入下去呢?

    首先，我对本班幼儿阅读《春夏秋冬》的情况进行了分析，发现孩子们之前只是关注绘本画面中自己感兴趣的图景，零散跳跃式地进行阅读和分享，而书中作者设计的许多有趣的故事，孩子们很多都没有发现。有品质的阅读除了能引起幼儿的主动阅读兴趣，还要引导幼儿在图文识别中将书中的内容与自身的知识经验联系起来，产生共鸣。在此基础上，更高的层次就是激活幼儿的思维去想象、思考和解决问题。如，黄色家猫莫妮卡和黑色流浪猫明古斯相亲相爱，他们生的宝宝会是什么样呢?调皮的鹦鹉尼考逃出鸟笼与大家玩捉迷藏的游戏，它藏在哪?等等。根据以上分析，我与孩子们共同设计了活动。

    1．让绘本走出阅读区

    《春夏秋冬》大开页的画卷版本每个系列拉开都是像“清明上河图”一样的长画卷，给人很好的视觉冲击力。根据小班幼儿的视觉特点，我与幼儿共同决定让绘本走出阅读区，装饰班级主题墙，让孩子与主题墙“对话和探索”起来。就这样，《春夏秋冬》主题墙成为幼儿自由活动时间、午餐后散步、离园与家长互动交流驻足的“著名景点”。

    2．让区角活动丰富联动起来

    《春夏秋冬》绘本的投放，让孩子们对绘本产生了许多有趣的分享。孩子们自己将绘本中的小镇之树迁移到手工区的撕纸活动中。“老师，我要做一棵长满果子的大树。”“老师，我要撕开花的大树。”……儿童的智慧始于指尖，“巧手”促进了幼儿的“美丽心灵”的成长。抓住这一教育契机，我给幼儿提供了各式他们需要的手工材料，并适度引导孩子们观察这棵小镇之树在春夏秋冬四季不同的样子，感受四季中人们在大树旁的不同活动，支持孩子利用材料创意撕贴“四季树”。

    在建构区，老师自然地引导孩子们将绘本中各种建筑物的话题引入建构区，让幼儿感知绘本中新建幼儿园从冬天挖地基到秋天建成的程序，形象感知一幢建筑物的搭建过程，感受搭建的快乐，同时结合自己的生活经验创新了更多搭建主题。

    在角色区，小班孩子角色游戏的特点就是对现实生活经验积极主动的再现，他们常常重复性地在区角做一件事情。如反复给娃娃喂饭，反复给娃娃听诊和打针。通过绘本展示和谈话分享，让孩子们结合自己的生活经验讲述爸爸妈妈还可以干什么?可以种花、整理房间、洗衣服、外出乘车、买东西、聚会等，打开孩子的思路，让小班角色活动丰富互动起来。

    同时，班级其他区角也在孩子积极主动参与和老师的引导下，更加丰富和联动，班级慢慢地刮起了春夏秋冬四季风。

    3．多元化拓展展现绘本魅力

    阅读不仅仅因为一本书的开始而开始，更不因为一本书的结束而结束。多元国际化是我园的特色，幼儿不仅在园所的日常生活和学习中习得英文、感知西方文化和获得有益的经验，我们还将西方的特色节日活动列入课程体系中，让幼儿在西方经典节庆活动中感受异域文化并学习相关的英文表达，获得快乐的情绪体验，享受幼儿园集体生活带来的快乐与和谐。

    绘本中在《秋天》和《冬天》系列中很饱满地展现了小镇居民迎接万圣节和圣诞节的情景，特别是万圣节。孩子通过阅读了解到万圣节不仅是西方的“鬼节”，更是庆祝丰收迎接新年的节日，它不可怕，是孩子们喜欢家长喜欢的节日。现在孩子们和家长一起像小镇上的人们一样，自己动手布置万圣节环境、设计活动；与外教一起制作面具；与其他班级进行讨糖果活动；与家长共同雕刻南瓜灯；开展万圣节亲子故事会；制作各种南瓜菜肴(南瓜汤、南瓜饼等)庆祝丰收……因《春夏秋冬》的启发唤醒了孩子对其他西方节庆活动的参与热情，他们要做节日的主人，自己设计活动、开展活动，由此延伸出更多开放性活动，让节庆活动丰富精彩起来。

    4．绘本漂流让绘本走进家庭

    通过问卷、访谈等形式了解到，本班家长在幼儿阅读教育中存在以下倾向：缺乏系统的适合幼儿各年龄段的亲子读物；某些家长在指导幼儿阅读时有灌输的现象，忽视为幼儿创设温馨和谐的阅读环境；看重知识高于实际能力，把绘本阅读等同于识字教育；部分家长一味追求结果，而忽视了幼儿的情感体验和创造性思维训练；个别家长认为阅读、讲故事是幼儿园的事，忽视了家庭的作用。为了家园更好地合作，我们开展了绘本漂流活动，让好的绘本走进家庭。同时，也通过“家园阅读反馈单”(见表)，给家长亲子阅读引导。

优秀的绘本不仅带给人视觉的享受，更带来美妙的情感体验，让我们共同引领幼儿在“悦读”中点亮智慧的人生吧。

编辑：cicy