幼儿园园本教研:创新说课研讨的新形式
作者: 来源: 上传时间:2014-05-25
一级教师培训,说课练习已经进行过好几次了。今天的说课练习,我一改以往的形式,采用分小组的方式来进行。因为今年有四位老师将参加中级职称的评审,于是我把他们四人分别分在四个小组里,然后把剩下的老师根据自愿的原则,分别分在这四个小组里。参评的教师说课,其余的教师听说课。
从说课现场来看,本次活动安排很丰满,而且每个老师参与的积极性都很高。究其原因是我安排了两个细节。
首先,在说课之前,我先请听的老师讨论给说课者出一个题目。经过商量,他们分别出了《根》、《服饰》、《等分》等四个题目,从出题的情况来看,有社会领域,有科学领域的题目,且涵盖的知识面也挺广。说明出题的老师们也是经过周密思考,精心选择的。
其次,在说课中,我设计了两张表格,除了说课老师的提纲表格外,我给听的老师也设计了一张表格,其中有一项,我觉得是很有效的块面。那就是“我对环节的预想”。在说课者准备的15分钟时间里,听说课的老师也没闲着,她们要对本次活动进行思考,设想一下,如果由我来说课,我会怎么安排本次活动。然后说课开始,听说课者的阐述,当她说完之后,然后请听的老师来说说你原先设想的和她说的有不同,在区别中找优缺点,然后大家一起来分析所设计活动的合理性。在这个环节中,我发现大家的发言异常激烈,他们都对本次的教学活动有思考,而且各自有各自的思想。对于不同的设计,我们大家又一起分析了他们设计的各自理由,所以一下子把大家对教学活动的设计的思路打开了。比如同样的一个主题《根》,有的老师设计成《树的根》,是一个大班上学期的科学活动,有的老师则设计成《植物的根》,适合放在大班下学期进行。各自有各自的道理,设计的教学环节也不相同。
同时,对说课中碰到的问题,她们也各抒己见,提出了建设性的意见。我想通过那样的讨论与争论,下次再碰到这个活动的时候,老师们一定不会陌生了。
另外,我给听说课的老师的表格中,还设计了一块“值得我学习的地方”。的内容。听说课的老师对说课者好的地方进行了客观的评价,使说课者能够看到自己的优点,从而树立说课的信心。最后,由我给各位老师的说课和发言作了小结。
当然,在说课中,我们也给说课者提出了一些很重要的需要注意的地方。例如当老师们遇到要给一个概念下定义时,定义一定要准确;在某些环节中,老师们说,我对这个环节还没有想好怎么教,这样的话不可以说,作为说课,其实已经对一个教学活动考虑成熟了,并且能够说出其中的理由;又如,说课中,对本次活动的适合年龄段、所涉及的重点领域、教学目标、重难点等一定要在前面交代清楚等等,这些注意点督促老师们更好地说好一堂课。
最后老师们也认识到,要说好一堂课,需要教师自身的知识准备是非常全面的,所以大家要在平常多注意积累自己的知识经验,多加强理论修养。
编辑:cicy
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