我园在进行绘本教学的过程中，充分发掘绘本价值，开展幼儿创意戏剧活动。可以说，绘本给创意戏剧活动带来了丰富的可以自由表现的资源，而创意戏剧活动也有助于幼儿更深刻地理解绘本。当幼儿用语言或身体动作来表达绘本内容时，幼儿创意戏剧活动就拉开了帷幕。幼儿的创意戏剧活动可以是对绘本情节的模仿，也可以围绕绘本进行创编。
      幼儿创意戏剧活动有四种表现形式：(1)对话式，主要用角色的言语对话来表现。幼儿既可以用绘本中的语言，也可以自己创编。(2)哑剧式，主要通过角色的神态动作来表现。比如绘本《蛤蟆爷爷的秘诀》中小蛤蟆遇到危险时的“害怕”与“躲闪”，幼儿可尝试用动作和表情来表现。(3)舞蹈式，主要通过肢体的音乐律动来表现。比如绘本《谁咬了我的大饼》，可以选用一段欢快的音乐让幼儿表现小猪忙着制作大饼的快乐动作，形成一段音乐律动。(4)组合式，可以通过旁白或者是分成若干幕的方式，引领幼儿从故事开始，把对话、音乐律动等串联起来或进行组合，形成一个完整的绘本戏剧表演。   
      一、开展幼儿创意戏剧活动的基本流程
      运用绘本开展创意戏剧活动需要八个步骤：阅读绘本故事；围绕故事中的人和事展开讨论、分析、猜测和想象；创编更丰富的新的对话和情境，形成剧本：以旁白串联每一幕，以角色对话、表演或音乐律动展现剧情；制作演出服装；制作邀请函、演出海报；进行角色选拔、排练；公演。教师在运用绘本开展创意戏剧活动时要做以下工作：
      1．选择绘本
      绘本既要符合幼儿的年龄特点和兴趣，又要适合改编成剧本表演。只有幼儿喜欢、有创造表演的空间、有一定的戏剧冲突、有教育意义的作品，才适合开展创意戏剧活动。如绘本《谁咬了我的大饼》讲的是：一只小猪做了一块大饼累得睡着了，醒来后发现大饼被咬了一个半圆形小口，他不知道是谁咬的，就拿着大饼问小鸟、小兔、狐狸、鳄鱼、大河马，是不是他们咬的。动物们为了证明不是自己咬的，分别在大饼上咬了一口。形状和原来的“果然不一样”。最后，大饼快被吃光了，小猪饿了，也咬了一口，竟然在饼上留下了一个半圆形……这个故事幼儿很喜欢，里面不仅有他们熟悉的动物，还有动物们用牙齿咬出的印迹。从剧本选择适宜性的角度看，小猪憨厚可爱，就像小班的宝宝；小猪和其他动物的对话反复、简单，符合小班幼儿的表述特点；小猪寻找答案的过程也很有戏剧性，被咬了一口的大饼一开始就给读者留下了一个悬念，呈现出戏剧冲突；随着一次次的询问和证明，不同动物的口形和牙印之间的对应带给幼儿乐趣，也带给幼儿想象和思考；最重要的是，幼儿有能力用自己的身体动作和语言演绎这个故事。因此，这个故事非常适合进行创意戏剧活动。
      2．创作剧本框架
      首先，将绘本的内容分成三到四个段落，每个段落为一幕，每一幕展现故事的一个情节；其次，根据每一幕的表现形式。确定用歌舞还是用角色对话的方式表现。如根据《谁咬了我的大饼》的故事情节，戏剧可以分成四幕：
      第一幕“小猪做饼”，以旁白、小猪表演和律动为主。由旁白介绍小猪、小猪准备做饼以及小猪做饼的材料——面粉；以律动表现小猪忙忙碌碌和面、做饼、累得睡着了的过程。
      第二幕“大饼怎么了”，以旁白、小猪表演和小动物律动为主。小猪醒来发现大饼少了一块，在舞台上来回跑动寻找答案，其他动物上场，表演组合舞蹈律动。
      第三幕“是你咬的吗”，以对话和表演为主。小猪依次问其他动物：“是你咬了我的大饼吗?”由此展开对白和表演。
      第四幕“小猪家的狂欢会”，以旁白、对话和律动为主。小猪邀请朋友到他家里聚会，大家一起开心地吃大饼和其他好吃的东西。
      3．创编表演细节
      表演细节包括角色对话、故事旁白、韵律舞蹈等内容和形式，确定表演细节要充分考虑幼儿的年龄特点。还是以《谁咬了我的大饼》为例，由于小班幼儿语言表达和表演能力有限，因此更多地用韵律活动来表现情节，让幼儿根据情节自主设计对白，等所有幼儿都对这个剧本熟悉了，再选择语言表达较好的幼儿担任旁白。剧中角色有限，只有小猪、小鸟、小兔、小狐狸、鳄鱼、河马，在主要角色外，可让其他幼儿扮演面粉娃娃、树枝等，一起加入进来。幼儿园的创意戏剧活动要让每个孩子都成为其中的一员。
      4．组合排练
      按每一幕组合各种表演形式，如旁白、对话、律动等，在这个过程中幼儿可以感受和体验不同的角色和情境表演。教师可以鼓励幼儿自主选择角色，大胆尝试没有演过的角色，轮流表演大家竞争的角色，竞选希望尝试的角色。年龄稍大的幼儿应有机会对排练承担更多的责任，比如在集体教学活动中进行分组排练。在“小舞台”活动中自主排练，在休息日让父母一起参与小剧组排练等。
      5．演出前的准备
      演出前的准备包括布置舞台、调试音响、制作服饰、邀请观众及设计海报。这些大多需要教师和家长一起准备，但最好让幼儿参与部分工作，比如在美术区用彩条粘贴小鸟的翅膀等。大一点的幼儿应有机会参与更多的准备工作，诸如化妆、制作服装道具、布景、设计请柬、编排座位号等。
      6．彩排和公演
      幼儿需要熟悉演出场地和演出流程，感受组合排练的效果，体验在真实舞台上表演的成就感。幼儿很喜欢到真正的舞台上表演，但年龄越小的幼儿越容易受到新环境的影响，出现因注意力分散忘词、忘动作的情况。因此，表演场地要选择幼儿熟悉的环境，如幼儿园的礼堂、操场等，也可以和幼儿商议在什么地方表演。
      二、调动幼儿主动参与创意戏剧活动的策略
      1．原则和重点
      开展幼儿创意戏剧活动，幼儿能力的发展要比结果更重要。因此在创意戏剧活动中，应遵循和坚持两个“凡是”的原则：凡是幼儿可以自己做的一定要让幼儿自己去做；凡是幼儿能够自己体验的一定要让幼儿自己去体验。在整个创意戏剧活动过程中要调动幼儿去主动感受和体验、主动创编和表演、主动制作和准备，让幼儿成为舞台的主人，同时也让幼儿经历承担责任、不断挑战自己和超越自己的过程。教师要克服一味追求结果的心态，避免采用包办代替的方式，最大限度地为幼儿创设主动探究、发挥创意、迁移生活经验、承担责任的机会，要及时肯定、支持和赞赏幼儿付出的努力和收获，并和幼儿结成戏剧创作和表演的共同体，共同挑战、共同成长。
      2．手段和方法
      让幼儿主动参与到创意戏剧活动中来，可以从参与改编剧本、参与角色表演、参与创编律动、参与准备服装道具、参与邀请观众五个方面着手。
      (1)参与改编剧本。教师要先对整个故事表演有一个基本架构，相当于教师的预设。在此基础上，再以平等对话的方式和幼儿进行剧本改编的讨论，如“这个故事我们可以演些什么?怎么演?剧里要有哪些角色?是用一问一答的方式还是用动作表演的方式?在哪里要加上一段舞蹈”等等。
      (2)参与角色表演。幼儿按照情节参与角色表演。可以表现角色之间的对话，可以表现角色的动作和神态。也可以表现某个场景或情节。戏剧中的角色对话，一些可以来自于绘本，一些可以来自于幼儿的个性回答。教师可以在讨论剧本时记录下幼儿的多种回答，为创编剧本提供素材。角色的动作和神态，一些可以是固定设计的，一些可以是幼儿自由表现的。排练时让幼儿分享各自的想法，鼓励幼儿间的相互学习。
      (3)参与创编律动。戏剧活动中设计有律动时，教师首先要寻找适合于表现情节和幼儿节奏特点的音乐，再和幼儿共同创编相应情节的律动动作和律动队形。通常绘本剧都有较多的幼儿参加，因此，剧里的律动应相对简单，便于幼儿集体表演。此外，教师还可以将幼儿熟悉的律动迁移运用到绘本剧中，以降低难度，增加幼儿表演的乐趣。在动作的创编上。原则上以对角色特点的模拟和创编为主，教师可酌情在幼儿创编的基础上，商讨并提取出部分动作组合成为律动，这也具体体现了让幼儿成为舞台的主人。
      (4)参与准备服装道具。戏剧表演需要有演出服装，幼儿不仅喜欢用各种服装与道具装扮自己，还喜欢参与服装和道具的制作。教师在进行各个角色服装的设计时，要给幼儿发表意见的机会，和幼儿共同商讨，让他们主动承担工作。
      (5)参与邀请观众。邀请观众的工作教师也可以引导幼儿讨论。如“我们邀请谁?怎么邀请?要做什么准备”，教师鼓励幼儿说出想法，并帮助幼儿实现自己的想法。幼儿希望画邀请卡，教师就提供空白邀请卡让幼儿画；幼儿希望邀请其他班级小朋友，教师就带幼儿一起去邀请。
      在基于绘本的创意戏剧活动中，幼儿享受着读书、享受着表演、享受着创造。
编辑：cicy