为贯彻落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》和《上海市学前教育三年行动计划(2011～2013年)》，推进我区学前教育事业的发展，为幼儿的身心健康成长创设良好的条件，我区以学前儿童和谐发展为本，遵循儿童身心发展规律和特点，本着满足儿童多方面发展的需要，在公办幼儿园中探索性地开展了“主题一运动"特色项目，打造优质快乐的启蒙教育。
      “主题一运动”项目的提出
      《长宁区中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》中明确提出：“十二五”期间，要坚持“为了每个学生更好地学习与成长”的核心理念，遵循教育发展规律、学生身心发展规律，系统规划以“学前启蒙学习、小学快乐学习、初中有效学习、高中综合学习”为重点的课程改革，促进学校的内涵发展。
      为了促进每个幼儿健康、快乐成长，2011年3月，我们在20多年开展综合性主题教育研究的基础上，挖掘综合性主题教育的新内涵，借鉴已有的优势资源，提出在幼儿园试点“主题一运动”项目。该项目立足于大运动观(运动不仅可以提高幼儿的身体运动能力，而且有利于幼儿身心和谐发展)，以幼儿运动经验为依据，从提高幼儿的精细动作、平衡与协调、速度与敏捷、力量这四项运动素质出发，强调以主题的形式来开展幼儿的各项运动，呈现幼儿的运动经历，力图使运动体现科学性、场景性、趣味性、教育性，促进幼儿大脑与神经系统的发育，提高视听协调能力，为其后续学习打好基础。
      2011年7月，区教育局出台了《幼儿园“主题一运动”项目实施方案》，首先在全区6所试点幼儿园开展行动研究，采取“示范引领，全园参与”的方式，探索性地开始了“主题一运动”项目的实施。
      “主题一运动”项目的实施与推进
      在“主题一运动”项目的实施过程中，我们边研究边实践，一方面从试点幼儿园到全区幼儿园分层、逐步推进，另一方面跟进培训，并依托教学研讨活动，将“主题一运动”项目活动与幼儿园日常运动相结合，形成一种长效机制。
      分层实施，逐步推进
      我区自“主题一运动”项目启动以来，至今已经历了三个阶段。
      第一阶段，开展调研，试点先行。为了明确“主题一运动”项目的实施目标和方向，我们在全区范围内开展了调研，为项目的后续推进和实施提供依据。区教育局、教育学院携手第三方教育咨询公司，成立了“主题一运动”项目推进工作小组，对区内12所各级各类幼儿园进行随机抽样测评，并从中选取6所试点幼儿园，在各个年龄段实施“主题一运动”项目。试点幼儿园主要从精细动作、平衡与协调、速度与敏捷、力量等方面开展先行实践研究，定期进行过程性研讨，强调活动目标中身体运动能力、社会适应能力＼情感态度的三维要求等重要指标，体现活动的规范性和科学性，并及时总结经验，形成活动范例。
      第二阶段，构建网络，全区推进。 2011年9月，区教育学院教研室对6所试点幼儿园进行实地调研，经多次分析、梳理和研讨，确立了《长宁区幼儿园“主题一运动”项目推进计划》。我们以6所试点幼儿园为核心，在全区范围内构建了6个幼儿园合作共同体，并采用“连片教研”的合作模式，着重以一项运动素质为重点内容开展研究。在此基础上，项目推进工作小组分别深入6个合作共同体，定期开展专题研讨和展示交流，将“主题一运动”项目推向全区每一所幼儿园。在这一阶段，我们主要对“主题一运动”项目涵盖的四项身体素质逐一进行现场实践与研讨，通过共同设计、研磨教案、反复试教、观摩研讨，边研究边实践，解决各种实际问题，使各幼儿园和一线教师逐步明确“主题一运动”项目实施的关键点和突破口。其间，我们还根据幼儿园女教师运动素养有待提高的实际情况，定期邀请小学体育教师现场示范、参与研讨，保障项目推进过程中的科学性和实效性，使参与研讨的教师对“主题一运动”项目的实施途径和基本方法更为清晰。
      第三阶段，自主研究，联动分享。为了进一步提高合作幼儿园自主开展“主题一运动”研究的能力，形成常态化的研究机制，我们制订了第三阶段的推进方案。由每所幼儿园根据本园情况，制订小、中、大班各年龄段的“主题一运动”项目实施计划，着力提炼每所幼儿园骨干教师实施“主题一运动”的经验，并向各年龄段骨干教师辐射、推广，以点带面，形成全区骨干教师共同研究的态势。
      同时，我们还对“主题一运动”项目前两个阶段形成的活动方案进行了归类梳理，着重完善教师的观察要点等内容，并将成熟的方案汇编成册，让全区的幼儿园共享，为第三阶段的深化研究提供支持。
      分层培训，有序推进
      为了保证“主题一运动”项目的有效实施，对实施主体的培训至关重要。我们根据幼儿园项目实施的调研和研讨情况，针对出现的难点和问题，对园长、保教主任和教师开展了分层培训，帮助管理者制订实施方案，帮助教师梳理思路，加深对“主题一运动”概念内涵与外延的理解，使项目的实施真正体现科学性、场景性、趣味性和教育性，着眼于幼儿的身心发展。
      此外，结合长宁区第十一届教学工作研讨活动，区教育局还把幼儿园优秀“主题一运动”项目方案评选纳入“优秀学校课程方案”评选系列，并开展“长教杯”“希望杯”等教学评优活动。将研讨、展示与评优相结合，凸显过程的开放性，注重结果的实效性，有序推进了“主题一运动”项目的实施。随着研究的不断深入，“主题一运动”项目逐渐成为幼儿园的常态化研究内容，逐步融入幼儿园的一日活动研究和实践。
      “主题一运动”项目的实施成效
      “主题一运动”项目开展至今，我区已经建立了区域联席会议制度，形成了“项目工作小组牵头——园长领衔——教师实践”的工作链，幼儿园园长的课程领导力、教师的活动设计与实施能力以及幼儿的运动能力都得到了提升。
      园长的课程领导力在研讨中逐步提升
      “一园一计划”是“主题一运动”项目有效落实的基础。幼儿园园长要根据本园的实际情况，抓住项目实施的关键问题，制订符合园情的《“主题一运动”项目实施计划》，并积极领衔园本教研，采取“一课三研”的形式，带领各个教研组的教师开展研讨。通过研讨，“主题一运动”项目的活动设计与实践逐步凸显了科学性、场景性、趣味性和教育性，园长的课程领导力也逐步提升。
      教师的执行力在实践中不断增强
      教师通过参与“主题一运动”项目的研讨和实践，在整体设计幼儿运动活动时，不仅关注环境、材料与幼儿年龄特点的关系，而且对运动中的密度、强度、坡度有了更缜密的思考，逐步感受到正确示范与儿童化语言的巧妙结合在运动活动中的重要性。目前，教师在运动活动中已明显减少了随意性和盲目性，提高了活动的有效性和科学性。
      幼儿的运动能力在科学运动中明显提高
      “主题一运动”项目的实施与推进，使幼儿的运动时间得到了充分保证，运动水平得到了有效提升。在富有场景性、趣味性的运动活动中，幼儿的运动愿望更强烈了，主动性提高了，更乐于运动了。在第三方教育咨询公司的协助下，我们对本区幼儿身体机能的发展进行了抽样测评，结果显示，幼儿的身体机能发展水平在全市常模中的位置有所上升，整体上较2011年平均水平有明显提高。
      目前，“主题一运动”项目已经取得了阶段性成果，今后我们将继续深入推进这一项目的实施，真正落实到全区每一所幼儿园，让每一位教师都能以大运动观的理念践行“主题一运动”教学活动。在信息化背景下，我们还将借助网络平台，建立“主题一运动”项目资源库，包括活动方案、活动视频、活动评价等多方面的内容，为教师的学习和交流提供便捷的途径。
编辑：cicy