“低碳课堂”是指教学活动中，让每一个孩子愉悦地学习，用较少的时间、较小的精力投入，取得尽可能好的教学效果。本文试从清洗教学目标，裁剪教学准备，清减教学手段，精选教学内容，简化教学环节等方面多管齐下，让幼儿园音乐教学课堂简约而又高效。
      清洗教学目标
      教学目标是教学活动的出发点和归宿，是教学流程的准绳，也是评价教学效果的依据。所以从简单务实的角度来说，教师在教学设计时应将更多的精力放在教学目标的叙写上，而教学过程只要针对教学目标的逐步展开即可。因此我们不要盲目强求“五脏俱全”，不能把“全面落实”异化为“表面文章”。一个音乐活动的教学目标，要清洗、提炼和筛选最重要的目标。目标不一定大，但一定要具体，能彻底解决一两个确实需要解决的问题，让教学目标简明些、切实些，真正给幼儿留下点东西，这比浮光掠影、蜻蜓点水的教学要有效得多。
      裁减教学准备
      教学准备可以分为经验准备和物质准备两部分。一般教师比较重视物质准备，有时为引出一句话，往往会花费很大的精力去准备琳琅满目的教具。例如音乐活动《大公鸡》中，老师很辛苦地给每个幼儿准备一份头饰，然而幼儿戴头饰学公鸡走路时却出现头饰破了、松紧带滑出了、头饰遮住眼睛了等现象。这样的教具准备非但没有支持孩子的学习，反而转移了幼儿的注意力，影响了教学效果。更可悲的是花了那么大精力制作好的大公鸡头饰，在第一个环节后就被教师指令为大公鸡累了，永远地休息到椅子下面了。诸如此类效果不大、但工作量不小的事件层出不穷。
      不可否认，用孩子喜欢的动物形象可以活跃课堂气氛，激发幼儿的学习兴趣。但一味地大费周章，“高耗低效”的现象就不敢恭维了。笔者认为，此教学准备完全可以裁减掉，教师可事先组织幼儿观看大公鸡或相关录像，积累经验准备，然后在上课时让幼儿假装自己是“鸡宝宝”，边听音乐边回忆模仿大公鸡走路的样子就可以了。教师一定要树立“贵在节约，赢在价值”的理念，摒弃高成本的“富态”教学，确保教具功能最大化和有效化，最大限度地减少资源的浪费，让音乐教学教具准备更加低碳化。
      精简教学手段
      有些观摩课、评优课的教师为了博得评委的青睐，赢得观众的好评，往往在教学形式上大做文章。例如，一位新教师组织中班歌唱教学活动《春天里》，开始让幼儿听着《小燕子》的音乐进活动室，接着用多媒体播放春天画面，然后边听所教歌曲的音乐边欣赏一幅春天的画，随后出示一幅半成品图谱请幼儿填完整。紧接着，让幼儿试唱一遍，请个别幼儿表演，集体唱一遍，然后跟着图谱配上相应的打击乐器，边唱边演奏……真可谓是使出十八般武艺，煞费苦心!诚然，我们不能简单地否定以上教学手段在音乐教学中的作用，但是，我们必须坚持的是：在音乐活动中使用的教学手段不能以丧失歌唱教学的基本特点作为代价。那种为游戏而游戏，为表演而表演，为教具而教具，追求课堂表面热闹的做法是不可取的。
      其实，那些故意将歌唱教学教得花哨的教师，教给孩子的只有惘然和无所适从。真实、朴素、原汁原味的简约之美才是歌唱教学的归宿。笔者观摩过一节成功的音乐课，基本没有现代教育手段，该省的都省了，能简化的都简化了，只凭着教师的一张嘴和一支笔，就能让大班歌曲欣赏《秋天多么美》的音乐课堂精彩纷呈。例如，当幼儿认真倾听歌曲后，立即提出用什么方法记住歌词。画好歌词后，再请幼儿看着图谱来演唱第一段。倾听教师唱第二段时接着提出新任务：第二段和第一段有没有相同的地方?不仅要仔细倾听出第二段歌词，还要与第一段进行比较。在倾听第三段之前已经根据前两段的规律猜测和推理出第三段的歌词。接着教师又提出“我唱前面四句，你们唱后面简单的”，要求幼儿与教师接唱……每一个环节的学习都是通过设置有坡度的挑战，实现了将教师的要求转化为幼儿内心的需求。让人钦佩的是，老师没有追求课堂的“奇”“特”“巧”，教学语言清新、质朴，但是孩子们却在她的带动下主动追求挑战，主动投入到学唱歌曲中，在真实、扎实、朴实的教学中谋求教学的实效和高效。我觉得这样的音乐课堂才是平实之中渗透智慧，更接近本真的“家常课”，也是低耗高效的歌曲教学。
      精选教学内容
      曾经有一位特级教师说过：“要想真正实现有效的教学，教学内容的判断、取舍与筛选至关重要。”这就是说，如果选用的歌唱材料不好，就不可能是一个有效的歌唱教学活动。因此活动前，老师一定要慎重地考虑歌曲材料(歌词和曲调)的选择。
      1．歌词的选择
      首先要从孩子的兴趣爱好出发，选取一些易于孩子记忆和理解的，且适合孩子演唱和动作表演的歌词；其次，歌词内容要富于爱、美、想象和教益，以便达到审美教育和思想教育的目的；最后，如果歌词是第一人称的，会更受孩子的欢迎，因为孩子在演唱的过程中仿佛在讲自己或和自己密切相关的事。例如小班歌曲《大猫小猫》，歌词非常形象，趣味性强，且浅显易懂；旋律简单，歌曲的强弱、快慢，区分得较明显；再配上相应的动作，孩子们更易接受；最后歌曲还给幼儿提供了更多自由编填其他小动物的机会。于是，歌唱成为孩子们的乐事，他们乐此不疲地演唱着。
      2．曲调的选择
      只有在适合的音域内歌唱，幼儿才能唱出优美的声音而不容易“唱走音”，因此我们选择时要考虑符合各年龄阶段的合适音域，当然还要考虑节奏较简单、旋律较平稳、结构较短小工整和词曲关系较单纯等因素。例如歌曲《头发肩膀膝盖脚》，音域在dI——al之间；音程以五声音阶为主；节奏是简单的二分音符、四分音符和八分音符；乐句不长，只有八小节，非常短小，适合小班幼儿演唱和表现的需要。我们只有充分考虑了教材的可接受性、教育性、思想性、艺术性、丰富性、多样性、年龄特点以及孩子的兴趣点，选出的歌唱材料才是适合的，幼儿学得才会轻松和扎实。
      简化教学环节
      要低碳节能，就要实现教学流程的简洁与流畅。要精心设计相应的教学环节，环节不在于多，而在于精，在于简，在于厚实和实在。例如中班歌唱活动《买菜》中，我们的目标精要且相对集中——学习用看图谱的方法理解记忆歌词，并连贯地演唱歌曲。教师要做到研读、分析和吃透歌曲教材，结合幼儿的实际，大胆对教材进行梳理和裁剪，制定出一套既能解决重点难点又简洁方便的教学环节。歌唱活动中，我们制定了“看图谱帮助幼儿理解歌词一边看图谱边熟悉音乐旋律一幼儿看图谱学唱歌曲一巩固歌曲(幼儿自由组合进行买菜游戏)”等四个环节，这样不仅使孩子在每一个教学环节中都有足够的时间细细进行思考、探索、交流、体验和学习，而且各个环节之间都有层次性，力求满足幼儿的不同学习需求，引导幼儿拾级而上，逐步达到歌唱教学的要求。
      简约不是手段简单，而是要巧妙；简约不是材料越少越好，而是要典型，针对性要强；简约不是目的，高效才是最终的目标!为了让幼儿充分有效地学习，让我们追寻一种更高层次的返璞归真，追寻一种“大道至简”的教学境界吧!
编辑：cicy