为了推进“以园为本教研制度建设”项目的开展，总结交流全国各地的经验，2009年12月1～3日，由教育部基础教育课程教材发展中心主办，上海市教委教研室、上海市普陀区教育局共同承办的全国项目现场研修会议在沪召开。来自全国各地的400多名幼教教研员、骨干教师参加了会议。

在开幕式上，教育部基础教育课程教材发展中心副主任曹志祥指出，希望大家借助此次难得的交流机会，聚焦实践中的问题，推动项目进一步开展。上海普陀区人民政府副区长裴琦介绍了为满足本地及大量涌人的外来人口对学前教育的需求，普陀区近年来在不断提高办园条件与质量方面所作的努力。上海市教委副主任尹后庆指出．自2006年上海市被确定为全国园本教研项目实验点以来，上海市的园本教研体现了教研内容与当前教育实践紧密结合的特点，使幼儿园的教研活动真正成为教师专业发展的主阵地，提高了园所的教育质量，改善了幼儿在园的生活品质。尹主任表示，未来上海将采取切实措施加强园本教研工作，促进学前教育的内涵发展，办好每一所幼儿园，办好让人民群众满意的学前教育。

教育部基础教育二司巡视员朱慕菊以“基础教育课程改革与园本教研制度建设”为题，全面介绍了国家在深化基础教育改革，实施素质教育方面的举措与成效，拓宽了与会者的专业视野。

项目组专家、华东师范大学华爱华教授以“园本教研的有效性思考”为题，在回顾新中国成立以来有关教研组建设方面的法规文件的基础上，从教研的组织功能、目的、动机、内容和研究视角等方面分析了从传统教研到园本教研的转型过程。同时，对提高园本教研有效性的问题提出了思考，建议与会者关注教研的内涵，关注教师反思的质量，关注集体研讨中的对话，关注听评课的价值，等等。

第二天，与会代表分别在上海实验幼儿园、虹口区实验幼儿园、南西幼儿园参加了三个实验区(普陀、虹口、静安)的园本教研现场汇报活动。三所幼儿园真实地展现了上海二期课改以“快乐地玩，有效地学”为导向，在园本教研项目推进过程中取得的实践成果。各实验区还从园本教研制度建设、区域推进方式、教研重点和教研特色等方面介绍了“以园为本教研制度建设”的现状和成果。在随后的现场互动中，与会代表对现场汇报活动及区域推进园本教研制度建设的经验给予了高度评价，并就有效教研方式等话题与实验区的园长、教师、教研员以及项目组专家进行了积极的互动。

在三天的会议中，各地代表进行了广泛而深入的交流。在主会场，上海市园本教研项目组作了联合发言，市教委教研室学前教育与特殊教育研究部主任黄琼、普陀区教育局局长李学红、虹口区实验幼儿园园长李建君、静安区华山美术幼儿园教研组长陆瑾等分别以“在探索中追求有效，在行动中谋求发展”“推进区域园本教研制度建设，提升普陀学前教育质量”“分众联动，共同建构”“来自于幼儿园《教研手册》的故事与启示”为题，从不同角度介绍了在项目推进过程中上海市、区、园、教研组各自的收获、经验与思考。在分会场，各地代表围绕“园本教研的专业支持系统(包括政策保障、制度规范等)”“园本教研与教师专业发展”“幼教教研员专业能力提高”“园本教研的有效性与评价”四个专题，展示与交流各地幼儿园的典型经验。李季湄、华爱华、虞永平、黄琼等四位项目组专家主持了分会场研讨活动，并与参会者进行了互动。

在最后的大会总结中，项目组组长、华东师范大学李季湄教授感谢全国各地幼教工作者对项目研究的高度关注和热情参与，对各地研究自己的问题、着眼教研机制建设、重视教研文化建设、关注园本教研实效等研究方向表示肯定。同时指出，在项目推进过程中，各地应深入理解作为一种新型学习方式的园本教研的本质内涵，重现园本教研过程中的反思实践、探索实践、对话实践。将重心放在深入研究儿童及儿童的自发活动上，加强对幼儿经验意义的认识，加强对幼儿经验与学科知识关系的理解，加强对教育价值的综合判断等。

三天的会议全面展示了园本教研项目取得的阶段性成果。同时，也明确了项目今后研究的方向，即进一步关注园本教研的有效性，进一步关注园本教研对儿童发展的价值。

编辑：cicy