多媒体辅助教学要把握三个“度”

作者:豆玉梅  来源:甘肃省临泽县第一幼儿园  上传时间:2013-07-23
幼儿对形象可爱的动画世界充满了好奇,多媒体教学通过图、文、声并茂的多重感官刺激,萌发孩子想学、要学、乐学的心理,促进早期智力的开发,进一步提高教育的实效性。但要做到科学、合理、高效,必须把握好三个“度”。
 
一、角度:
 
多媒体辅助于教学,只是一种形式,即用计算机来干什么。只有教学内容才是教学的核心。内容决定形式,形式为内容服务。所以,应该根据教学内容来决定要不要计算机辅助教学,用在什么地方,达到什么目的。只有选准了角度,多媒体辅助教学才能有的放失,才能与教学内容、目的要求保持一致。
 
二、深度:
 
多媒体的优势是可以突破时空的限制,把文字,图像,图形,声音,视频,动画等各种媒体结合在一起,使静止的图文视听化、复杂的内容简明化、抽象的思维过程可视化、知识的发生过程动态化。然而凡事皆有度,教学内容过分的微机化,就会因过于肤浅而失去一定的深度,使幼儿只有动眼动耳的份而无动脑的机会。这样就不利于幼儿抽象逻辑思维的发展。斯宾塞说过“教学要从直观开始,以抽象结束。”因此在运用运用多媒体辅助教学时,要突出教育内容的本质特征,使之具有一定的深度,让幼儿“跳一跳能摘到桃子”,通过自己的积极思考和主观努力获取知识,形成能力,提高素质。
 
三、效度:
 
多媒体现代化教育手段固然有它的优势,但切忌唯“电”是从。我们应认识到引起教育质量变化的是使用媒体的方法,即教学设计,而不是媒体本身。应该由教学内容来选择教学媒体,而不是由教学媒体来主宰教学内容。只有精心设计才能达到教学过程的最优化,才能使现代化教育手段在幼教这块园地里大放光彩。
 
编辑:cicy

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