CAI课件的应用要诀——兼谈多媒体在幼儿园教学中的不可替代原则

作者：裴文云来源：安徽省合肥市蜀山区教育局上传时间：2010-01-31

CAI全称是Computing Aided Instruction，意思是计算机辅助教学；CAI课件，指为教学需要而设计的帮助学生学习的计算机软件。从字面上看，我们从这个概念里至少可以获得以下两个方面的信息：一个是，既然是辅助教学，至少说明课件既不是教学本身，更不是教学全部；另一个就是，课件只是教学辅助的一种手段，而不是全部手段。

因而，在幼儿园教学中，是否选择多媒体课件作为辅助教学的手段，要尊重课程内容本身的需要，要尊重教学本身的需要，要尊重幼儿实际学习的需要，要尊重教育成本的需要。

多媒体手段选择要遵循不可替代原则

多媒体课件因其制作技术先进，在色彩、声音、动感等方面，有着很多传统教学手段不能达到的效果。但是因为幼儿园的教学内容非常丰富，幼儿对每一种内容的学习方式又不尽相同，所以如果在教学中我们一味地依赖现代教育技术，势必会给幼儿的学习带来不利的影响。所以，选择多媒体手段一定要遵循不可替代的原则。具体说来，有以下几点值得我们在日常工作中加以研究和思考。

1．可以用纸质图片解决的问题不用电子幻灯。

传统教学中，教师们经常选用自制或购置的纸质教学挂图供幼儿观察、欣赏、描述所用。应该说，纸质图片只要应用合适，也是非常好的教学媒介。现在我们会经常看到，教师们制作的CAI课件中，有很多静态的图片，甚至就是直接从纸质图片扫描而成的电子图片。如果说仅仅是把纸质图片变成电子幻灯，无论从幼儿观察的角度，还是教师工作量的角度，都不是最好的选择方式。这些方面的问题比较普遍，这里就不一一列举了。

2．应该用具体实物解决的问题不用电子图片。

在幼儿的学习过程中，有很多对具体实物的感知认识内容，这些问题的解决必须是在幼儿与这些实物具体接触、交互的过程中进行的，所以类似这些内容的教学辅助手段，肯定不需要用多媒体课件，而是要为幼儿提供必要的实物，让幼儿通过触觉、嗅觉等感官进行比较学习。比如四季水果的认识，教师只要为幼儿提供足够数量的实物，设置层层递进的问题，就完全能够帮助幼儿通过观察、触摸、品尝等，获得对水果色彩、味道、外形等方面知识的掌握。反之，如果选择用多媒体展示电子图片，幼儿对水果的外部特质，尤其是水果的味道就无法体察到。

3．必须用动手操作解决的问题不用屏幕演示。

《幼儿园教育指导纲要(试行)》在科学领域的“内容与要求”部分中有这样的表述：“为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试……”，“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件”。从中我们可以看出，对于不同领域的学习，幼儿需借助不同的学习环境。科学领域的学习，应该是幼儿亲力亲为的过程，在具体的操作、尝试、体验、交往的过程中，获得对科学概念的认知。例如，幼儿对于“5的分解组成”的认知，幼儿一定是通过跟学具充分互动的基础上，在不断的琢磨、分合过程中，作出比较分析，进而作出自己的判断。对于这些需要幼儿探索的学习，再强大的CAI课件，再生动逼真的演示过程，都会显得苍白无力。

4．必要的声情并茂不能用机器代替。

幼儿园的教学过程，是师生互动的过程，是教师引导幼儿学习的过程，教师在其中的作用是任何机器所不能替代的。尤其是一些人文的学习内容，里面蕴含着精神文化的传承，就更需要教师与幼儿的直接对话，面对面地交流。幼儿通过教师的声音、表情、动作，得到一种真切的情绪感染，进而对学习内容本身更好地理解、消化、接受，获得内心的丰富、情感的体验、精神生命的成长。教师的这种作用是任何机器所不能代替的。这些内容包括语言领域中的故事讲解、儿歌范读，艺术领域中的歌曲范唱等等。在充满感情的教学中，只有教师本身的饱满情绪才能够传递给幼儿需要的精神慰藉，多媒体课件是无论如何也满足不了这种需求的。

CAI课件的应用要诀

教师在制作CAI课件时要做到画面清晰，动画连续，色彩逼真；要特别注意界面友好，操作简单，美观大方；同时要考虑到兼容性好，能够在多种环境下正常运行；更重要的是要构思新颖，充分体现课程内容精髓；关键的是要准确选择切入点，体现恰到好处；一定要能为突出重点、突破难点服务。除此之外，如果能够考虑到以下几个方面，课件应用起来更能够起到事半功倍的效果。

要诀1：化难为易

CAI课件作为教学的辅助手段，一定要起到辅助的功效。幼儿园教学中，有一些问题对于幼儿的理解能力而言，需要借助一定的教学策略，从而将难以理解的问题破解，并与他们已有的知识经验建立起联系，化难为易，从而达到解决问题的目的。比如故事《小马过河》。幼儿听了关于老牛、小松鼠在说明河水深浅的问题后，他们跟小马一样犯了迷糊：河水到底是深是浅?怎么也听不明白。即使是在教师的讲解后仍然似懂非懂。这个时候如果有动态的CAI课件，将符合比例要求制作的老牛、小松鼠，同时放在河水里比较，幼儿就能一目了然地发现这两个动物对待同一条河流却发出截然不同的议论的原因，从而难点得以破解。

要诀2：化繁为简

CAI课件的好处就在于它能够运用动画的技术，来分层体现教学的内容，将繁琐的知识进行简化，让幼儿透过纷繁复杂的现象掌握其中的简明道理。例如科学活动“地球的好朋友——太阳和月亮”，说的是太阳、地球、月球三者运动轨迹以及它们之间的相互关联。这个问题听起来就是一个繁杂的事情。如何让幼儿来了解这个现象，并且透过这个现象发现太阳、地球、月球之间的关系?这个时候准确的、动态的CAI课件就起到了化繁为简的作用。教师用动画模拟太阳、地球、月球的运行轨迹，三者之间的关联也清晰可见，从而使得这一复杂的自然现象，简洁、逼真地呈现在幼儿的眼前。

要诀3：化抽象为具体

CAl课件还能解决幼儿园教学中经常遇到的问题，就是如何使抽象的问题具体化，如何使概念性的问题物质化，从而便于幼儿理解、接受、内化。比如常见的几何图形教学，当教师讲到长方形对边一样长这样的概念时，传统的教学方法就是让幼儿将长方形长边对折，再将长方形短边对折。这种方法的前提至少需要幼儿具备两个方面的能力：一个是幼儿已经非常清楚长边、短边是哪两对，一个就是幼儿具备对折的基本功。但事实上幼儿恰恰在这两点上都不完全具备，所以传统的对折方式解决对边一样长的策略，应该说不是最好的方法。 CAI课件就能实现上述方法无法达到的效果：教师可将两组对边分别用不同颜色表示，并且将对边分别做成动画。在讲到对边的时候，同一颜色的对边同时闪动，这个时候幼儿就能很好地理解对边的含义；当讲到对边一样长的时候，教师可将对边做成可移动的短线，将对边拉近，进行直接比较，就能很具体地将抽象的概念说明白。

要诀4：化仿真为实景

CAI课件因为能将视频、音频集成，所以能够将实况进行编辑，解决了传统教学中用仿真图片所不能诠释的问题，从而让幼儿达到身临其境的学习效果。这方面的内容也有很多，比如社会活动“我向国旗敬个礼”，事先就可以将幼儿自己参加升旗的场面拍摄下来，再将国旗护卫班的解放军升旗的视频剪辑下来，这样幼儿就可以通过观察、比较进行学习。再比如认识黄河、黄山等，教师可以将真实的场景通过视频进行展示。幼儿通过视频观察、欣赏、认知，感受祖国山河的壮观、美好。这样的教学手段，比单一的仿真图片无论在视觉冲击上，还是在整体感受上，都有不可替代的效果。

随着计算机的迅速普及，随着社会信息化程度的快速提高，CAI多媒体课件，甚至是更强的教育技术，对幼儿园教育教学的影响也必将更加广泛。愿更多的教师参与到对这个问题的研究中来，从而更好地将信息技术与学科教学进行整合，充分发挥其辅助作用，努力做到技术无痕。

编辑：cicy

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