运用幼儿园多媒体教学 培养幼儿音乐能力

作者:  来源:  上传时间:2012-12-29


     在音乐活动中充分合理的利用多媒体教学能贴近幼儿心理发展水平的最佳状态,能提高幼儿整体素质,并能更好的使之与生动的教育技术相结合。这样既改变了传统的音乐教学模式又使幼儿的素质在愉快、充满活力的课堂气氛中得以提高大大激发了幼儿学习音乐的兴趣。
 

  一、培养幼儿在“听”中欣赏音乐

  音乐是听觉的艺术。运用多媒体丰富的音响效果,能辨别音的高低、长短、强弱,能知道自己或别人唱得是否正确。所以,通过听可以帮助学生欣赏音乐。

  在教学中,笔者首先选择学生平时最喜欢唱的歌曲,通过多媒体播放给他们听,使他们对过去的生活产生美好的回忆。其次,选择他们喜欢听的少儿歌曲,使他们对幼儿园音乐课产生浓厚的兴趣。最后让他们在每节课剩余时间欣赏一首儿童动画片的音乐,使他们感觉到没有上够音乐课,盼望下节音乐课早日到来。

  二、培养幼儿在“想”中理解音乐

  学生通过多媒体欣赏音乐后,教师就要引导他们动脑思考,这是一首什么情绪的乐曲?什么节拍?什么速度?歌中唱出什么内容?在此基础上形成准确的内心节奏。

  在欣赏《小天鹅舞曲》时,为了让学生感悟优雅明快的旋律,活跃而富于动感的节奏,展现四只小天鹅在银色月光下轻快舞蹈的情景,笔者找来了《四只小天鹅》的光盘。在富有跳动感音乐的伴奏下,那四只小天鹅在轻盈的跳跃着,舞者一举手、一回眸、一投足、一转体,无不表现出小天鹅的活泼欢快,无不让学生着迷留恋。这样欣赏,远比让学生一味听教师不停讲要直观,体验更深。在教学中引导学生多听、多看,听后要多联想,在头脑中要有故事情节,要有音乐画面。

  三、培养幼儿在“唱”中感受音乐

  喜欢唱歌是儿童的天性,音乐是幼儿园的重要课程。唱歌是幼儿园的主要内容,怎样能让刚入学的学生会唱歌,唱好歌是音乐教学的重点。为适应低龄学生爱模仿的心理特点,在教学中,把发声练习的形式加以变化,力求用饶有趣味的内容调动学生的学习积极性。在教学中,笔者根据学生的年龄特点,运用多媒体选择一些他们喜爱的歌曲进行教授。只有正确的理解歌曲,才能充分地有感情地表现歌曲。

  四、培养幼儿在“做”中表现音乐

  音乐中的“做”包括做游戏、做律动、做表演及节奏乐器训练等,目的是加强学生对音乐的内在理解。在教学中,根据学生的年龄特点,让他们跟随多媒体音乐画面模仿、表演。

  一是模仿小动物的动作。如“小鸟飞”、“小鱼游”等表现抒情的三拍音乐;“大象走”、“狮子走”等表现四拍低沉缓慢的音乐;“小兔跳”、“青蛙跳”等表现二拍活泼欢快的音乐。 另一种是有节奏的表演小朋友们生活、学习、行为的律动。如“刷牙洗脸”、“梳头”、“系鞋带”、“穿衣”、“叠被”、“洗手绢”、“擦玻璃”、“扫地”、“拍球”等动作。 再一种是模仿生活中的音响节奏。如火车开动——咔嚓,咔嚓;钟摆声——滴答,滴答;鼓声——咚咚,咚咚,等等。

  教学生打击乐器时,先从多媒体上播放出打击乐器的表演,让学生通过欣赏进行模仿。遵循由浅入深的原则,从每个小节开始练习,然后组成一个乐句,再结合简单的旋律练习,节奏也注意由简及繁。学生的手和脚是最方便的“打击乐器”,可以进行拍手、拍腿、跺脚、拍肩、弹舌等方法进行练习。在此基础上,笔者引导学生用沙球、响板、双响筒、铃鼓、手铃、三角铁、碰钟等乐器进行节奏练习,并为歌曲配简易伴奏。

  五、锻炼幼儿在“编”中创作音乐

  音乐是综合的艺术,节奏是构成音乐的最主要的元素,是一切音乐的开始和基础,也是推动音乐发展的基本因素。在教学中,通过节奏的学习与巩固、变化与组合,掌握其规律,从而培养学生的节奏感。为节奏填词,有节奏的说话就是为节奏填词。由单字到词组,由教师说上句学生接下句,变为学生说上句老师接下句,最后学生有节奏的填一句完整的词可以即兴演唱,从而增强幼儿的创作意识,提高音乐素质。

  刚入学的学生观察力、模仿力很强,运用多媒体进行“听、想、唱、做、编”的教学时,特别注意音乐课堂教学的直观性。笔者在教学中经常采用的方法是运用校园网上音乐画面的资料,为幼儿做示范性的演唱、演奏及乐理知识的讲解和教授。运用律动、舞蹈、表演、挂图、照片、卡片、简笔画等进行直观教学。

  坚持“听、想、唱、做、编”的实践,能鼓励学生充分发挥自己的口、眼、耳、手、身等感觉器官对音乐的感知作用,并经过大脑的分析综合,把通过“听、想、唱、编”等方法获得的知识与技能有机地结合起来,为创作歌曲打好基础,从而大大提高幼儿的感受力、鉴赏力、表现力和创造力。

 

更多有关“幼儿园多媒体教学”的精彩内容,请关注中国幼儿教师网2012年11月专题——
 
 多媒体课件教学

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