幼儿园孩子的基本活动是游戏。教育学家马斯洛认为：“幼儿期是奠定智力发展基础的最有效的时期，游戏的过程正是智力发生的非同一般的过程”。心理学家也就游戏与解决问题能力之间的关系做过大量的实验，证明因为游戏活动创设了幼儿心目中的社会角色和社会场景，偶尔在这种模拟性环境中“假戏真做”，锻炼了幼儿解决问题和作出决定的能力，从而使幼儿获得智慧与学习方法以及思维的变通习惯和创造性。下面笔者就根据多年的教学实践经验总结如下：

　　1、 准确把握幼儿心理生理特征

　　孩提时代是一个心理上无忧无虑的松弛阶段，他们极少受既定观念和思维定势的约束，好奇心强，想像大胆，幻想夸张奇特。因为幼儿期的年龄特点，其思维形式多是笼统的，此时不宜采用专门化的培训，而主要采用符合他们生理心理的游戏，以幼儿所喜欢的方式进行各种活动，活动中，教师不能满足于教给幼儿表演技能，应着重启发幼儿根据自己对角色的理解，充分发挥想像力。捷克教育学家夸美纽斯认为：“游戏是幼儿生活的伴侣，是组织幼儿愉快、幸福生活的手段，幼儿在游戏中身心得到全面的发展”。所以幼儿在游戏的过程中，可以自由地选择活动方式，真实地表现自己的心理状态，反映自己的发展水平，毫无拘束地表露自己的思想感情。

　　2、 致力于开发幼儿智力

　　好动是幼儿的天性，做游戏不但是幼儿最喜欢的活动，而且也能开发儿童智力，容易激发孩子的创新欲望。法国生理学家诺贝尔奖获得者贝尔纳曾说过：“创造力是没法教的，所谓的创造力教学，指的是学生真正被鼓励展开并发表他们的想法的机会，如此才能发展他们富于创造力的才能”。教师要了解每个幼儿的特征，多鼓励、少指责，让幼儿认识到他们的创造与成果能够得到人们的准许和重视，会给人带来快乐。体育游戏可直接促进智力的开发。心理学家研究资料表明：“基本动作的发展对幼儿感知和思维发展有重大作用”。如：在游戏“接小足球”中，幼儿要观察，判断来球的方向、速度和力量，同时要伸脚抬足，脚底触球后，根据来球力量屈膝缓冲，使球稳定置于脚底，在掌握这一环节中，幼儿的观察力、运动感知、注意力、思维力都得到锻炼和发展。又如：“报数接力”游戏时，幼儿既要观察上一人所报出的数，又要在极短的时间内做出正确的反应，向下一个小朋友报出自己的数来，争取本队获得胜利，这一过程是绝对离不开智力的参与的。这就发展了幼儿的记忆力、注意力和辨别方向的能力等。这些游戏都恰当地溶进了知识、智力和创造力的内容，对培养幼儿思维能力、开发幼儿智力都有很大好处。

　　3、培养幼儿良好品质

　　法国教育学家福禄贝尔第一个系统地研究了幼儿游戏，并把游戏作为幼儿园教育的基础。他认为：“儿童早期的游戏是未来一切生活的胚芽、、、、、、”。因此，我们必须对幼儿灌输正确的教育，知道什么是美、什么是丑、什么是善、什么是恶，从小培养爱国主义精神。体育游戏那种欢快激烈的气氛容易培养幼儿机智、勇敢、守纪律，团结友爱的好品质和活泼开朗的性格，并使个性得到很好的表现。

　　幼儿在体育游戏中能亲身体验集体力量的强大，从而增强集体荣誉感。拔河比赛使幼儿知道劲往一处使，小足球比赛中，使幼儿知道几经周折将球带近球门，然后将球传给位置更好的队友，也是为了本队的获胜，幼儿知道为了达到目的应互相关心，共同努力，个人必须服从集体，形成最初的整体观念，从而培养幼儿舍己为人的高贵品质。

　　4、游戏结束时的评价

　　游戏结束最后是幼儿游戏高潮的时候，这时教师应专门安排5—8分钟幼儿交流活动，让幼儿讲述自己游戏的经历，既可发展口语表达能力，又能从中发现游戏中存在的问题，通过幼儿共同想办法，促进游戏内容不断丰富，游戏质量不断提高而教师始终以鼓励表扬的态度贯穿始终，以便保持幼儿游戏的兴趣。此时，幼儿对自己在游戏中的表现往往依赖于教师的评价。而在游戏活动中，教师主要通过言语和非言语的方式向孩子传递赞许和反对的信息，而孩子则通过心理体验来接受教师的意图调整自己的行为方式。教师在评价中应做到：(1)用肯定语词替代否定语词，肯定语词能明显告诉孩子应该怎么做，而否定语词只告诉孩子不应该怎么做。当孩子产生害怕心理时，教师用“勇敢些”、“放松些”，更具激励作用。用“你应该再努力些”、“我希望你做得更好些”比用“你的进步不快”、“你真让我失望”等更能让孩子积极主动地参与活动。(2)评价语要丰富。如果孩子做得很好，而教师只有“好”或“不错”来评价，很难让孩子满意。教师应预测孩子的需要和情境的性质，做出适当地表扬更具激励作用。例如，当孩子完成较好时，教师可以说“你勇敢些”、“你做得很漂亮”、“老师相信你做得更好”、“我们都为你感到骄傲”等。事实上教师可以用无数的语言来表达自己的态度和情感，这样既可以增强教师和孩子的关系，也有利于孩子自信心的树立。

　　总之，体育游戏作为幼儿生活中最基本的活动，不仅是由于它适合幼儿的年龄特点，满足幼儿的需要和兴趣，更重要的是它能促进幼儿德、智、体、美各方面的发展，它是幼儿园的重要教育教学手段，幼儿教师必须高度重视，在今后的教学工作中，不断探索，真正做到使幼儿处在一个自由轻松的环境中，随着意愿活动，在愉快的气氛中获得宝贵的知识和经验。

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