自国家教育政策允许并鼓励地方民办幼儿园以来，全国各地的民办及私立幼儿园便越来越多，但众多幼儿园的教学工作并不能按照《幼儿园工作规程》实施，更不能达到幼儿园主要工作任务中的要求。

《幼儿园工作规程》中指出，幼儿园的主要任务是：实行保育与教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。由此可见,体育教育在幼儿园工作中的主要地位。

学前阶段的幼儿,身体正处于迅速发展的成长阶段,身体锻炼对幼儿形成的健康的身体、健康的心理,乃至健康的生活，都有着极其重要的作用。且体育活动在幼儿园教育中有着重要的意义：1>有利于促进幼儿机体的生长发育；2>有利于提高幼儿体能、增强幼儿机体的适应能力；3>有利于发展幼儿智力；4>有利于形成幼儿良好的行为和性格。但大多数幼儿园在体育方面的教育都不够完善，这对幼儿的发展是极为不利的。

长城幼儿园作为浙江省示范性幼儿园，多年来，本园在全面提高幼儿整体素质的基础上努力创设以美术为特色教育，已在美育方面取得了良好的声誉与骄人的成绩，参加国内、国际绘画大赛并获奖500余人次，集体大奖30余次。幼儿园被评为全国艺术先进单位……但在体育方面的教学却是欠缺的。这是我作为一名男幼师入园以来的感慨，希望有一天也能把体育教学办出本园的风格与特色，让我们的幼儿更加健康的成长。当然，这需要幼儿教师的共同努力，在实践中不断的去探索、去总结。

特别是户外体育活动――体育课程的关键及重要所在，不仅能促进幼儿的生长发育，增强幼儿体质，还有着更为特殊的意义：第一、让幼儿最直接的接触大自然，接受自然环境的刺激；第二、能满足幼儿不同的需求,给予更多的自由空间,让孩子尽情的释放。而很多幼儿在教室里待得时间久了，就开始好动、东跑西跳，不听从老师的安排，这一普遍现象，也正是缺少室外活动锻炼的一大体现。活泼好动是幼儿的本性，我们必须沿着他们的个性，在活动中、游戏中释放其自由的同时，并进行针对性的教育，以达到我们体育教学的目的与效果。

但室外体育游戏必须根据幼儿的年龄与体质有计划、有步骤的分阶段进行，利用不同的教学方法因宜施教。

小班的幼儿体质较弱，身体的基本活动能力比较差，自我控制力也较差，但善于模仿。所以体育活动要以简单为主，活动量较小（15―20分钟即可），游戏的情节比较简单，角色也是幼儿熟悉的，活动过程中，并没有太多的规则，幼儿也没有胜负概念，游戏完成就等于结束； 中班的幼儿体力智力及适应能力已经有了显著发展，有了一定的自我控制能力与空间概念，并有了合作意识与胜负观念，所以体育活动及游戏要相对复杂，活动量也增大（一般20―25分钟）.幼儿可以担当游戏中的重要角色；而大班的幼儿在体力智力与社会适应能力等方面，发展都比较好,动作更加灵敏、协调，知识面也扩大许多,有一定的理解能力、控制能力与责任感，并有强烈的胜负概念与集体荣誉感。因此游戏活动动作增多，难度增大，内容更加丰富，游戏多以竞赛性及智力与体力相结合的游戏为主。

于是，我在对本园大班幼儿的年龄与平时训练情况做一了解及分析后，得知幼儿的基础普遍较差，且一部分幼儿的年龄偏小，基本的站姿、走姿都不够标准。根据这一情况,我选择性的对大班幼儿进行了一次室外体育模拟公开课，训练幼儿的分队合队走,培养幼儿对队列训练的兴趣，形成初步的集体观念,同时巩固基本的站姿与走姿，为进入小学打好基础。并在教学过程中更改了原教材的内容，降低了难度。

教学准备：一条红领巾、4面小红旗、口哨、分队合队转弯时的标记。

教学过程：一）、出示红领巾，向幼儿发问：“这是什么？……什么人才能戴？……你们想戴吗？对，这是少先队员才能戴的红领巾。你们马上就是一年级的小学生了，到了小学会学到更多的本领，也会成为一各光荣的少先队员。今天就让老师来和大家一起学习少先队员是如何分队、合队做操的？好不好？”（评析：引题过程中，利用了少先队员的象征----红领巾，吸引幼儿的注意力，激发了幼儿的参与兴趣与对小学少先队员的向往。老师并自己戴上红领巾，和幼儿一起参与训练，给幼儿一种平等的感觉，在一种轻松氛围下尽情的发挥。）

二).准备操（热身运动） 操前训练向前看齐(两手平举、掌心相对，手指尖对准前一名幼儿的后颈，自动向后退拉开距离)向前看（手放下）、立正、稍息等，巩固基础训练。

三）练习分队、合队走：

1．配班老师合作将幼儿分成四路纵队，前后左右拉开距离，每队第一名幼儿手举小红旗领路。全体幼儿“一二一”原地踏步走→第一队跟随老师齐步向前走，其他几队原地踏步→第二队紧跟第一队→第三队，第四队相继跟上。由原来四路纵队合成一列纵队，老师口号“一二一”加口哨。

2．按标记辨别方向拐弯走，老师在前领路，可左拐一次，右拐一次后 ，先第一队入场，第二队、第三队、第四队的领头按照老师的手势分别走成四队，每队幼儿相应紧跟举旗的小朋友，由一队再变成四队。（可重复一次）

3．全体幼儿“立正、稍息、原地坐下”,挑出12名幼儿为大家示范表演报数列队。12名幼儿站成一排，进行“一、二”报数。报一的向前一步走，报二的退后一步。由一队变成二队，然后报一的退后一步、报二的向前一步，再由二队合成一队 。

4．剩下的幼儿重复前12名幼儿的队列训练。

评析：课程中，教师的口号要坚定、洪亮，给幼儿一种震慑力。（也许这是由于我是一名男教师，在这方面有一定优势，幼儿能够较认真的服从号令。）立正、稍息、齐步走、一二一，声音要紧促，配合口哨要响亮，个别不服从的幼儿可以适当批评，如“谁不愿意做，之后让他一个人和老师训练或让幼儿们自己说出惩罚方法，如不让他做游戏等……”

集体报数时，老师语言加手势进行引导，可以重复几遍，加深幼儿的印象。并且在挑选示范表演的幼儿时，充分加以利用，挑选坐得好，最守纪律的小朋友来示范表演，让小朋友们自觉遵守课堂纪律。分队及合队训练时可以延伸：一队变二队，二队再可以变四队。

四）．游戏《牵羊》

将幼儿分成二组，分别讲述《牵羊》的游戏方法与规则，进行游戏。一组分成2排，各排小朋友手拉手，要拉紧拉牢，拉成一个长队，两队面对面。一队向另一队挑战，喊口号；“三二一，一二三。你的羊儿被我牵，牵哪个？牵×××”喊到的那个小朋友就必须用力向这一队跑过来，冲开拉网。如果冲破了，就成功的带一名幼儿到自己的队伍，冲不破的就成了另一队的成员。最后哪一队的幼儿最多，则为胜。

评析：:幼儿的兴致很高，参与积极。但讲述游戏规则是一个失误：在向一组讲述时，另一队只能在一边看、一边等，应先集中幼儿讲解游戏方法、规则，并集体朗诵二歌《牵羊》，或请一部分幼儿或听课老师先示范表演，再分组游戏，效果会更好。

五）．结束。在幼儿游戏意犹未尽的情况下结束游戏、结束课程，缴起幼儿对下一节体育课的兴趣与期待。

体育课的实施，除了更好的锻炼了孩子的体力外，对孩子的灵敏度、协调性、社会性和智力方面都有了充分的发展。同时，幼儿的体育课，必须符合幼儿的生理、心理特点及发展水平，避免小学化及成人化，多以游戏为主要的活动形式来达到教育的目的，使幼儿在活动中在原有的水平上有所发展。

体育活动的形式应根据幼儿园的设备特点和教育特色进行多种形式的活动，并不局限于某一种特点的活动范围之内，各种形式都有其自身的特点和价值，关健是通过多种形式的相互补充和配合。从而实现幼儿园体育活动的任务――全面科学地锻炼幼儿的身体，增强幼儿体质，丰富其知识和经验，更好的发展幼儿智力，同时培养了幼儿良好的心理素质与个性，增进幼儿心理健康，促其身心和谐发展。

参考文献：

《幼儿体育教学法》 人民教育出版社

《健康第一步----幼儿体育教育实践录》 百家出版社

1999年 郑志平：浙江省永嘉县长城幼园