如何培养幼儿对音乐的兴趣

作者：吕玉红来源：上传时间：2012-07-24

在音乐活动中，该如何激发和培养幼儿对音乐的兴趣，用灵活多样的形式进行教学呢?

再现生活场景，帮助幼儿理解音乐

在开展音乐活动前，教师要将幼儿生活的真实场景引入到音乐活动中来，用再现生活场景的方式帮助幼儿理解音乐。如音乐活动“走路”中，教师可引导幼儿回家观察歌词中描述的小兔、小鸭、小乌龟、小花猫走路的样子，上课之前让幼儿模仿，引起幼儿活动的兴趣；在“小篱笆”中，课前教师可带幼儿到户外观察春天，寻找春天，让幼儿认识篱笆，在幼儿理解歌词的基础上，再学唱歌曲，通过领唱、伴唱、分组唱等多种形式增添孩子的活动兴趣，在不知不觉中便学会了歌曲。

设计好教学语，增添音乐的特有情趣

节奏语，就是用拍击身体的动作来表示节奏，使幼儿感受音乐的速度、力度，培养节奏感。教师可编排拍手、拍腿、拍肩、跺脚、点头、碰手指等动作来演示节奏。如歌曲《幸福拍手歌》中，幼儿边唱边拍手、拍肩、拍腿、跺脚、噘嘴等，既培养了幼儿的节奏感，又增添了活动情趣，活跃了课堂气氛。

手势语，就是用手势代替语言，可收到“此时无声胜有声”的效果。如歌曲《玩具进行曲》中，教师把手指在嘴前一捏，孩子们就知道是滴答滴答吹喇叭。

体态语，主要是教师通过脸部的各种神态、表情和动作传递给幼儿，用良好的情绪和充沛的感情去感染和影响幼儿，起到“心有灵犀一点通”的效应。如在歌曲《拔萝卜》中，演唱到“嗨哟嗨哟拔萝卜，嗨哟嗨哟拔不动”时，教师可用夸张的表情、浑厚的声音和形象的动作来表现拔萝卜的场景，然后再喊来老奶奶、小姑娘、小花狗、小老鼠一起帮忙，这样幼儿就会很快被音乐吸引，饶有兴趣地参与到游戏中来。

变换教学形式，丰富幼儿的音乐体验

在音乐活动中，教师要不断变换教学形式，丰富幼儿的音乐体验，激发幼儿的参与兴趣。如在歌唱教学中，可采用合唱、分声部唱、小组唱、轮唱等多种演唱方法；在节奏教学中，可用响板、沙锤、三角铁、摇铃、双响筒等器械演奏；在律动教学中，动静结合等。在整个教学过程中，教师就像变魔术一样变换各种形式，幼儿学习音乐的兴趣也会大增。

鼓励幼儿创编歌曲，引导自我表达和表现

音乐教育的核心是调动幼儿的积极性、创造性。所以，在教学中，教师要启发引导幼儿运用已有的知识，创编简单歌词，然后唱给大家听，让其他幼儿学习。这会在无形中调动幼儿的表现欲望，让他们在自编、自创中探索，培养自信。

总之，在唱歌教学中，教师要灵活采用各种教学手段，创设情景交融的教学环境，做到寓教于乐，寓教于情，这样才能取得事半功倍的效果。让我们共同探索，充分发挥音乐教育的特有功能，促进幼儿身心的全面和谐发展。

(作者单位：山东省平度市旧店镇旧店幼儿园)

编辑：cicy

关键词：幼儿音乐教育幼儿对音乐的兴趣

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