在开展幼儿园数学活动时，教师为幼儿提供的材料是否适宜直接关系到幼儿参与活动的兴趣、对材料进行探索与操作的结果，还能影响到教育目标的实现。但是，为幼儿制作人手一份的数学活动材料对教师而言无疑是个“大工程”，我一直在思考如何让自己从这耗时的“重复劳动”中解放出来。经过多年实践我发现，其实获得材料的途径是多种多样的，“幼儿手中出材料”就是其中一种有效的方式。在数学活动中运用幼儿亲自创作的作品，这让幼儿更加乐意在活动中去观察、操作、探索，从而使他们有效地获取数学知识和经验。以下通过几个活动案例，具体介绍如何利用幼儿的作品开展数学活动。

活动目标

1．通过排列数字、做车牌的活动，激发幼儿学习数字的兴趣。

2．通过排列数字让幼儿知道变换4个数字的位置可以组成新的数字。

活动准备

每个幼儿为自己设计制作了一辆“新车”。

幼儿做的每张车牌都有一个号码，由4个数字组成。一开始很多车牌号码有重复，我告诉幼儿必须保证自己的车牌号码是唯一的，否则车子就不能开到马路上。于是，幼儿要在三十几个车牌号码中找到号码相同的车牌进行修改。在不断修改车牌号码的过程中，幼儿从最初盲目地找，到一个一个地找，再到有目的地寻找，他们的数学经验在不断丰富，解决问题的能力也在不断提高。由于这是为了“让自己的车能够开到马路上”，而不是为了完成教师布置的数学任务，活动中幼儿始终保持着很高的积极性。

活动目标

1．学习呈封闭状排列物体的数数方法，提高数数能力。

2．通过帮鸭司令数小鸭的活动，体会帮助别人解决问题的愉快情感。

活动准备

选择幼儿的作品“鸭司令数小鸭”若干幅(小鸭个数在8个～10个，呈封闭状排列)。

在前期的绘画活动中，每个幼儿画了一张“鸭司令数小鸭”的作品，每一张画面上除了“鸭司令”，还有许多大小、颜色、形态各异的小鸭，而且小鸭呈封闭状排列，能够用于与数数相关的活动。于是，我设计了“鸭司令数小鸭”的数学活动，让幼儿学当“鸭司令”，数一数到底有多少只小鸭。

一开始幼儿用目测的方法数小鸭，但是面对围成一圈的小鸭，幼儿常常会数错，有的不知从何数起，有的不知数到哪里为止，总是数不清。他们意识到必须要先确定被数物体的起始点，然后再决定终止点，可以从不同的起始点数起，在不同的终止点结束，但最终的数数结果只有一个，即数数时被数物体的排列次序，并不影响数数结果。

以往开展这样的活动，教师需要制作多于班级人数一倍的数数材料供幼儿选择，才能让幼儿尝试数数呈封闭状排列的物体。由于教师制作的材料往往缺乏情境性又比较单一，幼儿大多不愿意主动去数。而在本次活动中，这些出自幼儿之手的作品，不但具有丰富的情境性，而且每一幅作品几乎都不相同，幼儿看到排列不同、大小不一、颜色丰富的小鸭时，都争着当一回“鸭司令”，数一数小鸭。

活动目标

1．初步感知春天是花开的季节，了解与花卉相关的知识。

2．运用已有的分类经验，并结合日常生活体验，将各种花有规律地布置在花坛中。

活动准备

幼儿亲手折叠的几种纸花，教师制作的花坛、记录表等。

过去开展分类活动时我发现，幼儿对于物体细节部位的观察常常不到位，进而会影响到接下来的寻找、表达与记录等。因此，在本次活动中，先通过让幼儿亲手制作各种各样的纸花，积累与花的特征相关的经验，如叶子的形状与数量、花瓣的形状、花茎的长短等，然后根据花的不同特征进行分类，结合他们在日常生活中看到的花坛进行布置，将分类活动与生活实际相结合。

当幼儿把这些美丽的花进行分类摆放后，突然发现花坛被他们布置得如此漂亮，这些花坛被贴在了教室的墙上。在之后的区角活动中，幼儿自制花朵，布置花坛的积极性更高了，每天都会出现新的样式，而且幼儿还能继续发现更多不同的分类方法，分类摆放的能力也有了很大的提高。从另一个角度而言，在这样的活动中教师不仅减少了准备材料的工作量，同时还美化了教室，真是一举多得。

活动目标

1．感知秋天是水果丰收的季节。

2．巩固数数的技巧，学习默数。

活动准备

幼儿自己画的各种水果，教师提供水果篮。

虽然利用幼儿的作品作为数学活动的材料具有一定的优势，但教师不能只从“省事省力”的角度去考虑，在准备材料时还需要进一步细细分析幼儿的作品是否适宜，有些作品还要适当地进行“再加工”，避免为幼儿的观察、判断、操作制造障碍。在本次活动中，有些幼儿画的水果特征不够突出，如苹果和梨、柿子和橘子，幼儿容易混淆，而有些水果大小相差较大，给幼儿的挑选过程造成一定的干扰，也会影响接下来的数数活动。因此，教师要事先进行一定的选择，而不是全部投放到活动中。

通过一个阶段的探索与实践，我清晰地认识到，来自幼儿手中的材料真是“魅力无限”，它能引发幼儿主动参与活动的兴趣，进而产生好奇心以及强烈的探究欲望，数数能力得到提高，教师也从烦琐的重复劳动中解脱出来。但是，幼儿如何更好地与材料互动，使数学活动获得更好的教学效果，这是一个值得继续探究的问题。

编辑：cicy