孩子们终于主动喝水啦!
作者:魏芳 来源:《学前教育》2006-1 上传时间:2006-06-14
为了让幼儿主动喝水,“做饮水记录”成了幼儿园的一种时尚:挂小旗、插水滴、放花瓣,形式可谓丰富多样。这些方法在一段时间内的确使幼儿饮水量不足的问题有所改善,可没过多久我们却发现:这个环节老师说得最多的话就是:“哪个小朋友还没做记录呢?”再看看孩子,本来喝完水正要兴冲冲地去玩玩具,
这种现象引起了我们的思考:小班幼儿的年龄特征是无意注意占优势.各种鲜艳、生动的饮水标记虽能吸引幼儿,时间一久,他们也会失去兴趣.此外,喝完水的孩子都希望快点回到游戏中,忘记做记录是很自然的.此时教师的强调与提醒像是强加给他们一项任务,“做记录”必然会流于形式。
于是,我们想出了引导幼儿主动喝水的新点子。
第一,增加引水桶数量。以往每个班只有一个饮水桶,而且放在空间较小的盥洗室。幼儿喝水时,环境的狭小和拥挤很容易导致他们出现心理紧张感.从而直接影响饮水量。于是,我们在活动室一个适当的地方又增加了一个饮水桶,这样就缓解了饮水桶少带来的不便,为幼儿自觉饮水提供了条件。
第二,对饮水桶进行装饰。有的饮水桶被装饰成小牛的样子.牛奶头的位置正好是水龙头的位置,每次幼儿接水时都美滋滋的,就像接牛妈妈的奶一样。装饰还定期更换。这种拟人化、情景化的饮水器受到幼儿的喜爱。
第三,提供饮水量指引图。老师们在饮水桶旁贴上饮水量指引图.如在图中杯子的1/4处贴一条小红线.并附有小朋友漱口的照片,表示漱口需要的水量;在杯子1/2处贴一条小红线.意思是半杯水;在3/4处又贴一条小红线.旁边还贴上“笑脸娃娃”。表示多喝水可以保持健康。
第四,创设舒适的饮水氛围。饮水也是一个非常好的教育环节.它不仅能满足幼儿身体健康的需求.更是幼儿和教师相互沟通、调整活动后身心状态的时机。听着优美的轻音乐,接杯水坐在小椅子上慢慢喝完,边喝水边和大家轻声交谈……这种温馨、舒适的心理氛围使幼儿感到喝水是一件很惬意的事.从而有助于他们养成主动喝水的习惯。
通过一段时间的尝试,证明我们的“新点子”是行之有效的。目前,我园幼儿的饮水量已基本不成问题,他们的进步使我们感到由衷的高兴。
《中国幼儿教师网》 marrina 编辑
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