文 北京市朝阳区西坝河第一幼儿园 程绍丽

在幼儿园工作多年，我见到过各种各样的熊孩子。有的没有一点安全意识，哪里危险上哪里；有的脾气暴躁，一不高兴就拿别的小朋友撒气；有的不会与小朋友相处，自己玩没事，只要有小朋友加入，就会引发各种矛盾冲突……

比如有一个叫涛涛的男孩，他经常跑到危险的地方，只要老师没有注意到他，他就哪里高就往哪里爬，爬到钢琴上、窗台上、玩具柜上站着，还在上面走来走去，甚至还会在小朋友的床上跑来跑去。老师发现去制止时，他却开心地和老师躲猫猫。

又如一个叫奇奇的男孩，每次他欺负小朋友后，看见小朋友找老师告状，他就控制不住情绪，推一下这个，打一下那个，老师担心小朋友受到伤害追上去制止时，他还一边跑一边继续把脾气发泄到身边的小朋友身上。许多孩子都怕他，因为他的情绪不定时地会爆发。

这样的“熊孩子”最让幼儿园老师感到头疼。为了保证孩子们的安全，老师每天都要把大部分的精力和体力放在这些孩子身上。他们的行为不仅严重影响班级的正常教学秩序，也会影响教师的工作积极性，还会引来其他家长的抱怨与不满。

面对这样的孩子，我们老师都会积极地与家长沟通。但是很多家长认为，孩子小，树大自然直，所以不愿与老师配合。比如，奇奇在小班的时候，老师每次把他的妈妈约到幼儿园，奇奇妈都说，孩子在家特听话，没有这些事。她因为听孩子回家说老师经常批评他、不喜欢他，所以认为老师对她的孩子不公平，是因为老师不喜欢她的孩子，所以孩子在幼儿园里没有朋友。到了大班，奇奇的行为愈演愈烈。家长把他送到社会上的一些培训班上课，被培训班的老师多次劝退，家长这才意识到问题的严重，开始主动与老师沟通、配合，还主动向专家咨询教育方法。

还有一些家长认为，自己孩子在幼儿园厉害一些、霸气一些，这样不会被欺负。的确，我们需要教孩子一些自我保护的方法，但绝不是对不良行为不加约束和管教。孩子长期存在不良行为，不仅会对其他孩子造成身体上的伤害，而且也会使自己的身心受到伤害。

因为长期有不良行为，同伴们会对他形成“他爱打人”“他不遵守纪律”“他总是搞破坏”等负面评价，这样的评价语言逐渐就成了孩子身上的标签，对孩子产生消极的暗示作用，使孩子对自己失去信心，认为“我就是这样的孩子”而自暴自弃。因为没有朋友一起玩，这些孩子会产生强烈的逆反心理，发脾气、大哭大闹、用暴力解决问题等，变得越来越“熊”，最后就成了幼儿园或自己班级里的“名人”。许多家长怕自己孩子受欺负，每天入园时都会叮嘱孩子“不要和某某在一起，他会打你”，有的家长还直接跟老师说，“您看着点，别让孩子和某某在一起”。有些家长还会集体呼吁，让某个孩子调班，甚至自己出面去训斥这些孩子，从而引发家长之间的矛盾。

幼儿园时期是孩子离开家庭、走向社会的初始阶段，也是良好行为习惯养成的重要时期，孩子的规则意识、交往能力等都是在这个时期逐渐形成和培养起来的。所以，如果孩子在幼儿园阶段出现行为等方面的问题，建议家长要重视起来，积极地与幼儿园配合，进行相应的教育和干预，为孩子升入小学和将来走上社会奠定良好的基础。