杨媛婷妈妈
　　晚饭后，是我们家吃水果的时间：婷爸削好了梨，分成小块放在盘子里，让我们叉着吃。吃到最后，剩了三块，婷婷妹跳出来说：“爸爸妈妈，我不吃了，这三块梨你们平分，你们觉得该怎么分?”我立刻回答道：“这还用问?我两块，你爸一块!”你一脸正义地说：“那不行，这种分法不公平，你再想想。”我很想看看她心中的公平是什么，于是“很疑惑”地请教她：“我不知道，你说怎么办吧?”你一边把梨叉起来递给我，一边说道“你和我爸先一人吃一块啊，剩下那块你俩一人一口。”咦，这种分法，公平又甜蜜，妈妈很喜欢。
　　吃完梨，婷妹又抓起桌上的磁石玩具，问我：“妈妈，这些珠珠，你和我爸平分吧!”我一看，5颗铁弹珠，这怎么平分啊?我寻思着按她刚刚的思路来处理，她一定会认可吧，于是很认真地回答她：“我和你爸一人两颗，剩下1颗割成两半。”你连忙阻止：“那不行哦妈妈，这个珠珠割不动呀，你和爸爸一人两颗，剩下1颗还给我呀，这样就公平了。”哦，这样也行?好吧，这种分法让人感觉到，这小孩居然懂得舍得，不贪心，嗯!这种分法不错，我接受，而且很赞同。
　　5颗弹珠分完，你又“故伎重演”，拿出9颗弹珠让我和婷爸分，这简单，刚刚不是教过我方法了嘛，不等婷爸开口，我率先抢答：“我和你爸一人4颗，剩下的l颗还你!”听完我的答案，婷妹又得意地摇头：“妈妈，不是这样的，你可以再问我再要1颗啊，这样你和爸爸就可以平分珠子了。”片刻惊讶之后，婷爸一阵狂笑，这笑中分明有对我智商的轻蔑和对女儿智慧的称赞。
　　唉，智商受辱的我悻悻走开。但转念一想，这么复杂的思维转变过程，不是一个5岁小孩能够自己领会的吧。我转过头来问婷妹：“幼儿园有分珠子的活动啊?”婷妹回答：“对啊，今天老师们给我们讲了森林里的小猫和小兔子分苹果的故事，还告诉我们，有很多种分法，可以自己想一想试一试……”听完，我恍然大悟。在故事中告诉孩子分享的乐趣，在故事中让孩子了解分享的方法，在故事中激发孩子探究数学。老师们可真是有一套啊，婷妹的老师真是棒棒滴!
　　我想——平时，在与同事、朋友交流的时候，很多人都认为孩子学数学就是写数字、做计算题。通过今天发生的这些趣事，我感觉到数学学习并不是单纯的灌输、背诵、机械练习，而是通过数学学习促进孩子思维的发展，发展思维的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性，让孩子爱上数学，并积累丰富的感性数学知识和经验。
　　我的行动——
    早上送你的时候，和老师聊了你的学习故事，老师说有本图画书《你一半我一半》，你应该会感兴趣，我准备和你一起阅读，支持你继续去发现探究平分的多种方法，也许你的“分一分”会更加丰富，更加精彩，也更加让我们期待。
摘自：《今日教育幼教金刊》2016.02
编辑：cicy