资源共享:小牛玩儿乐高

作者:陈宇华  来源:  上传时间:2015-08-24

    今年度假的时候,我们回到了厦门,结果到厦门的第一天就下雨了,于是小牛只能同另一个小伙伴待在家里。幸亏小牛在行李箱中装了满满的乐高,他自己鼓捣起来,另一个小朋友在玩儿兔宝宝毛绒玩具。没一会儿,小女孩儿说兔宝宝饿了,需要照顾,小牛儿就用乐高做了一块儿面包,喂小兔子吃;后来又给小兔子做了一个小床,哄小兔子睡觉;接下来小牛还做了一个小车和一个小飞机给小兔子做玩具。让我和牛爸惊讶的是,他居然还给小兔子做了一个垃圾箱,他说因为小兔子病了会吐,需要垃圾箱。两个人玩得不亦乐乎。

     我们在美国的家里,客厅里面没有家具,都是小牛的玩具,就是

为了让小牛有一个可以尽情发挥的场所。从迷上乐高开始,客厅就是小牛和乐高的天下,从挫败到探索,从简单到复杂,从观察到创造,从两个简单套在一起的乐高块儿到一座功能设施齐全的LegoCity(乐高城),按照主动学习的方式支持小牛的乐高游戏真的是别样有趣,也让我看到了,这样的方式对孩子发展的重要意义。所以从这期开始,我想同各位爸爸妈妈分享如何用主动学习的方式支持孩子玩儿乐高。

     在大多数家长眼里,乐高绝对是让人又爱又恨的玩具,爱它很简单,理由很多:它能够锻炼孩子的小肌肉,能够让孩子认识形状学会分类,通过读图学习搭建,还锻炼孩子的专注力等等;恨它,也容易:价格贵,性价比不高,孩子可能还拼不好,丢了一两块儿关键的部件,图上的结构就拼不成了,拼完之后,越复杂的越不舍得拆等等。

    不得不说,乐高是个培养和发挥孩子创造力的好玩具,但是关键看家长怎么支持孩子玩儿。同沙子和水相比,按图来拼乐高绝对是高结构材料中的高结构。按图拼乐高时,孩子做的是模仿,不是创造,因为结构是预先设计好的,并不是孩子设计的,所以这种方式非但不会培养孩子的创造力反而会限制创造力的发展。举个最简单的例子,如果现在让我画房子,我一定是三角形加正方形,太阳永远是圆形或者四分之一圆形,家长们也会觉得:啊,和老师画得一样,真好!按图拼乐高也是一样的,拼好了,家长会说:哇,拼出来了,和图一模一样!真棒啊!如果是这样的方式,所谓的创造力培养,无非是家长自己的想法而已。孩子在拼乐高方面的创造力是需要基于生活经验的,基于他们对于生活中事物的观察,基于他们对于立体空间和方位的感知。想要支持孩子玩乐高,需要先了解孩子

的发展阶段。孩子在玩乐高的能力发展上一般会经历三个阶段。

     1.探索材料:在这个阶段,孩子可能单纯喜欢拼插和拆分的乐趣,有时随便拼,甚至把散开的乐高块儿当成食物或者钱。

     2.无意识呈现:自己随便拼,拼出来后,突然意识到自己拼出来的像什么,或者当你问他你拼的是什么的时候,他会指着只有两块拼在一起的乐高说是“公交车”。

     3.有意识呈现:在这个阶段,孩子知道自己要做什么,脑子里已经开始有基本的结构,他会观察挑选什么部件来拼装,并在拼装过程中不断修正,填充更多的细节。

    小牛玩乐高就完全体现了孩子发展的过程。

    第一步:扔掉说明书

    小牛第一次接触乐高是他3岁的时候(因为之前他比较小,我和牛爸都怕他把红红绿绿的小部件

吃到嘴里)。朋友送了一套乐高小卡车给小牛当生日礼物,同时朋友也给自己5岁半的儿子买了直升飞机的套装。孩子很高兴,可是不会拼,于是朋友就帮两个孩子按图把卡车和飞机都拼装好。两个孩

子都非常开心,因为从无到有的过程对孩子来说很有吸引力。两个孩子就高高兴兴地玩起来了,不过因为两个宝宝经常拿着卡车和飞机互相撞,所以就出现了不同程度的破损,结果小牛的卡车一个关键性部件弄丢了,怎么都拼不上了,小牛嘴一撇,大哭起来。后来小牛睡着了,我和牛爸在整理屋子的时候终于在桌子下面找到了这个“罪魁祸首”关键性部件。一看图,果然,这是第7步的关键环节,少了它,后面的十几步都拼不上了。于是,我们果断地把乐高套装拆开,把安装说明书扔进

壁炉中“毁尸灭迹”。

     第二步:家长要装傻,说:“爸爸和妈妈也不会拼。”辛苦了一个晚上,可是我和牛爸“作案”不彻底,忘记把包装盒子扔了。第二天一早,小牛看到盒子就要我们拼乐高,我俩都摇头说:“哎呀,这个我不会啊!”小牛就要找昨天来家里的叔叔过来拼,我俩赶紧给朋友打电话,暗示朋友说有事儿来不了。小牛听到后,那一天都很失落,因为以他当时的能力是拼不出什么东西的。他望着一筐乐高,完全不知道如何下手拼成卡车。看到小牛不开心,牛爸都不忍心了。

    第三步:不说“像”,不说“好”,不说“棒”,而是描述孩子的探索作品孩子接触一个新材料,第一步都要探索,要尝试,知道材料的特性,通过操作知道这个材料能干什么。在这个阶段不能限制孩子操作材料的方式,更不能强求孩子一定要做一个像什么的东西。

    有时孩子拼完一个东西,拿过来给你看。这时候家长千万不要乱猜孩子做了什么,就直接说出来:“哦,你做的这个车太好看了,真棒!”孩子很可能会失望地告诉你:“这是我做的板凳。”

    在小牛摆弄乐高的时候,他经常拼了一个东西后就拿来跟我说:“妈妈,你看。”每一次,我都会说:“哦,你又拼了一个新东西。

我很想知道这次是什么。”小牛会特别开心地说是什么,然后我会描述他的作品,比如:“哦,我看到你用了这种绿色的方块,还有红色的长条,这样连接起来的。”孩子会非常兴奋地向你介绍其他部分。可能他们说不清楚,你听明白后,用简单的语言解释出来,就能够促进孩子语言能力的发展。

    第四步:静待花开

    养孩子要有耐心,不能争起跑线上一时的输赢。我始终坚信只要方法正确,成长和惊喜迟早会来。

从3岁开始玩乐高,到最后能够自己独立创造出一辆复杂的消防车,小牛用了两年的时间,可是一旦成型后,小牛再拼装的速度就极其快,因为他对于结构已经完全掌握,图都在他的脑子里了。

    在小牛玩乐高的过程中,牛爸经历了很多次到底这个东西“是狗”还是“车”的挣扎,而我也经历了从欣慰到惊喜的心路历程。小牛和乐高城的故事, 我们将在下期和大家分享, 敬请期待!

——学前教育杂志家教版

编辑:Fay

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