在前两期的专栏中，我同大家分享了小牛从最开始玩儿乐高到后来搭建乐高城的故事。让我觉得开心的是很多家长在微信群中和我互动，并且已经在积极尝试了，但是他们还渴望知道更多细节，其中有不少家长提出一个共性的问题：家里买了很多乐高玩具，玩着玩着各种大小零件就散乱了，不知如何收纳整理。我觉得这个问题非常有价值，下面和大家分享一下小牛成为乐高大管家的故事。

      相信很多家长都有同感，乐高积木数量比较庞大，特别是各种小的功能性的零件种类繁多，如果都一股脑儿放到一个或者几个大的收纳箱里面，孩子找起来会很麻烦。特别是当牛爸背回来50斤的乐高积木之后，如何整理和收纳成了牛爸关心的大事儿，牛爸决定利用这样的机会，让小牛练习分类和收纳。

      “教”分类？

      最开始的时候，我和牛爸也走了弯路。牛爸看了看这50斤乐高，决定为小牛配好收纳的装备，于是他又跑去宜家买了那种可以抽拉的筐以及各种大小的格子。牛爸花了很长时间，把每一种都分类收纳好，特别细致，导致牛爸自己都特别有成就感，于是演示并要求小牛每次拼完之后都按照他的要求再全部收纳好。50斤各种各样的乐高，光分类就将近几十上百种！小牛的反应不用我说大家也猜到了，各种抵触和烦躁，甚至踢翻了牛爸分类的“成果”。结果小牛搭好东西不愿意拆，因为把乐高积木和零件收起来对他来说是一个特别特别枯燥的过程。

      于是，我决定和牛爸谈一谈，让他只帮小牛把乐高大块的和小块分开，常规部件（砖块儿）和特殊部件（车灯、轱辘、门窗等）分开，剩下的怎么分类和收纳就让小牛在实际的游戏当中按照自己的想法和意图去做吧。后来，牛爸经过小牛的几次哭闹之后，终于妥协了，我们把选择权交给了小牛。

      小牛在大分类的基础上开始了自己的分类之旅。我们发现他的分类都是按照他的游戏意图来进行的，比如最开始热衷于拼汽车的时候，他会觉得从一堆部件中找出自己需要的很麻烦，所以慢慢地，他会把所有拼汽车需要的常用部件放到一起，车轮、座椅、方向盘、车灯等等。随着拼车复杂程度的增加，跟车有关的部件不断增多，从原来都放到一起，慢慢地开始有了细致的分类，比如他会把不同大小的车轮分开放，方便他拼不同类型的汽车。

      再比如，他拼房屋建筑的时候，会把常用部件放到一起，如不同的门、窗户、树木、围栏等等。慢慢地他的房子开始有了很多层，于是就又有了同楼梯有关的分类。

      孩子的学习需要经验的积累，在小牛拼了上百辆不同的汽车、造型和房屋建筑之后，小牛的分类基本上达到了牛爸要求的细致程度。只不过这需要时间，小牛就是在这样计划、搭建、不断分类的过程中，获得宝贵的学习经验，最终不需要牛爸“教”，小牛也做到了细致的分类。

      成为小牛的采购专员：小牛需要什么买什么

      随着小牛对不同乐高部件的了解和拼搭经验的丰富，现在小牛的乐高分类已经越来越细致了，就像图片中同大家展示的一样，小牛终于将牛爸准备的所有收纳盒子都利用了起来。这些图片是小牛最近的分类内容，都是和车有关的零部件，比如轮子，他会分为大、中、小，连接车轮的轴分为长、中和短，还有座椅等等。而且他的乐高分类队伍仍在不断扩大中。

      在搭建的过程中，有时候他会发现现有的零部件已经不能满足他的需求，无法解决他的问题，比如搭房子的时候他想要卫星信号接收器，或者是能够连接转动的不同型号的轴的时候，我和牛爸就立马跑到乐高商店或者是在网上订购。小牛也会参与到这个过程中，寻找他需要的材料来解决问题，和我们讨论这个材料是否能够达成他的目的，买多少，花多少钱，完全化身为乐高买手。而我和牛爸则心甘情愿地当采购员，去支持他。

      乐高游戏带给孩子什么

      孩子在玩乐高的过程中，大脑要储存和处理这样的信息：每个部件都能做什么；和其他的部件组合在一起能做成什么；想要搭成一个结构，可以用哪些部件进行组合，如何解决搭建过程中遇到的问题等等。几百个零件，有不止上万种的组合。于是在这个分类和操作的过程中，孩子的大脑逻辑思维能力、解决问题的能力、计划和回顾能力都得到了充分的锻炼和发展。在我看来这也是当小牛进入小学的时候，在全美测试中取得好成绩的主要原因之一。

      从选择扔掉说明书开始，我们就相信孩子会用眼睛去看周围的世界，用大脑去创造属于他的世界。我们呵护的是他看世界的立场和角度，培养的是他爱生活的能力和改变世界的创意！
摘自：《学前教育杂志》家教版2015年5期
编辑：cicy