资源共享:蒲公英妈妈故事团

作者:田桂红  来源:北京市延庆县第三幼儿园  上传时间:2014-10-20

    刚入园的小班幼儿都喜欢听故事,特别是重复听同一则故事。但一段时间后,我发现,首先,大部分小班幼儿缺乏良好的倾听习惯,对图书的阅读兴趣不持久;其次,进行集体阅读活动时,幼儿不投入,注意力不够集中,缺乏主动性;再次,在自主阅读活动中,幼儿感受不到读书的快乐,缺乏愉快阅读的体验。我们改进了图书的选择、活动的设计,但效果还是不明显。
    为什么现在的孩子不喜欢听故事了?经过家长调查,我们有了新的发现:首先,许多家长在业余时间与电脑为伴,自己不爱读书、不会读书,或以工作忙为由,很少陪伴孩子阅读,给孩子讲故事,取而代之的是购买故事MP3、复读机、点读笔之类,或者让孩子也跟着玩电脑游戏。用机器代替家长来陪伴孩子,对于孩子读书习惯的培养造成了很大的负面影响。
    其次,即使给孩子讲故事,许多家长只是照本宣科,没有情感投入和相互交流,时间久了,孩子无法获得愉快的情绪情感体验,渐渐地对“听故事”失去了兴趣。
    因此,我们进行了一系列实践,调动家长参与亲子阅读的兴趣,探索家园共育、亲子共读的有益做法。从妈妈入手
    我们经常在“班级博客”中与家长进行互动,一起探讨“我们的孩子,喜欢书吗”等话题。家长留言表明:大部分家长认为孩子喜欢书,但是存在着不专心、翻翻就扔下、不会整理看过的书、阅读姿势不正确等问题。于是,我们通过“您陪孩子看书、讲故事吗”、“您为孩子选择什么书”等更加具体的问题,使家长了解到:孩子的阅读兴趣受环境、图书、成人等多方面因素的影响,从而了解到孩子出现问题的根源。
    交流中,我们发现一个有趣的现象,对阅读类问题进行留言的家长以妈妈为主。于是,我们在博客中发布了一首美国诗人史斯克兰的作品《阅读的妈妈》。短短四行诗引发了妈妈们的极大兴趣:“你或许拥有无限的财富/一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金/但你永远不会比我富有/我有一位读书给我听的妈妈”。
    接着,我们顺水推舟,就从妈妈入手,在博客中发布了“关于故事妈妈活动的倡议书”。
    倡议书一经发布,马上有十几名妈妈报名。在“妈妈故事团”的组建过程中,我们有针对性地进行宣传,“妈妈故事团”是妈妈们自愿参加的一个自发组织,鼓励妈妈们在QQ群相互交流,并推选出两名“团长”,负责活动组织、时间安排等等。妈妈们给自己的团队起了个好听的名字——“蒲公英妈妈故事团”,因为她们希望自己像一粒粒蒲公英种子,将爱读书的种子撒在孩子们心间。
    一方面,我们通过“班级博客”为妈妈们提供理念支持。比如,我们向妈妈们介绍孩子的阅读特点和阅读表现,明确亲子阅读的内容和形式,熟悉亲子共同选书、共同看书到相互聊书,再到共同选书、共同看书这样的循环过程。
    另一方面,我们还提供适合小班幼儿阅读的书目和可操作的亲子阅读方法,比如,在家中布置一个孩子喜欢的阅读天地,挑选孩子喜欢的绘本故事,每天陪伴孩子一起阅读图书。
    妈妈们在不断学习、准备的过程中,更加理解:亲子阅读,是以培养幼儿阅读兴趣、体验快乐为核心的,要注重阅读过程中自然、多样、愉快而有意义的体验,这才是符合小班幼儿的身心发展需要的。妈妈们也明确了,“快乐才是阅读的基本标准”,自己要做的就是把阅读变为孩子的兴趣和乐趣,让孩子感受阅读带来的幸福和快乐。
    听妈妈讲故事
    一个快乐美好的星期五,我们进行了第一次“妈妈故事团”活动,孩子们从早晨来园就一直盼望着。午睡起床后迎来“故事妈妈”们时,孩子们太兴奋了!有的孩子给别人介绍自己的妈妈,有的孩子争着告诉小朋友这是谁的妈妈。
    当“故事妈妈”们坐到小朋友面前,准备开始讲故事时,活动室里突然安静了下来。孩子们的小眼睛明亮地盯着“故事妈妈”。每个妈妈在讲故事之前都邀请自己的宝贝给大家介绍:“这是我的妈妈,我的妈妈叫某某,给小朋友讲什么故事。”显然,这是妈妈们自己设计的环节,还故意瞒着老师,想给我们惊喜,我不仅为妈妈的细心和智慧而感叹。
    一个个精彩的故事,被妈妈们讲得绘声绘色。伴着夸张可爱的动作,妈妈们使出了浑身解数。孩子们专注认真,思维紧跟故事情节,不知不觉就听完了故事。
    之后有妈妈告诉我:“本来自己还很担心,毕竟是第一次到幼儿园讲故事!来的路上老是想各种各样的问题。比如,如果讲得不好小朋友不喜欢,怎么办?如果冷场了,气氛调动不起来,怎么办?如果小朋友听不懂我讲的什么,那又怎么办?各种各样的情况我都想了很多遍,可没想到,当我一踏进教室,所有我之前想的问题都没有!小朋友们真的太热情了!让我原本紧张的心都放松了下来!整个故事都在轻松愉快的气氛中讲完!”
    “妈妈故事团”进行了多次活动之后,我们有了共识:“老师讲故事和家长讲故事,有很大的不同。”小朋友们习惯了听老师讲故事,由“故事妈妈”来讲,会有更多的新鲜感,会更加专注地听故事。如果轮到自己的妈妈讲故事,小朋友会非常自豪,从而增强自信心与自豪感,这就增进了亲子关系。
    日本作家松居直先生在《幸福的种子》一书中这样写道:“念书给孩子听,就好像和孩子手牵手到故事国去旅行,共同分享一个充满温暖语言的快乐时光;而亲子之间交换的丰富语言,是一个家庭最大的财富。”我们有了一群可爱的“故事妈妈”,相信不久之后还会有很多“故事爸爸”、“故事奶奶”、“故事爷爷”……

——学前教育
编辑:cicy

 


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