生活在纯真、可爱的孩子们中间，感到自己是快乐的，可他们的活泼好动有时让我欢喜，有时让我头痛：活动开始的信号发出很久，孩子们还在东张西望、窃窃私语，活动不能及时开展；对操作活动讲评了，孩子们还沉浸在操作的乐趣中，注意力集中不起来，讲评活动不能取到良好的效果……如何让孩子们很快进入下一个活动环节，我也尝试了很多方法：拍拍手、奖朵小红花、或用一些语言提醒。可时间久了，孩子的新鲜感没了，这些机械式的提示已不能起作用了。在教学实践中，我尝试了一些新颖、有趣的的游戏方法，感觉效果不错。

“拍照啦！”

“十一”长假过后，很多孩子带来了国庆节期间游玩时拍的照片，孩子们拿着相片兴奋地交谈着……很开心、也很激动。活动开始了，虽然都回到了位置上，但总也不见他们安静下来。“怎么办？得上课呀！”我心里琢磨着：“他们对照片如此感兴趣？”突然，一个念头在我脑中窜出――“拍照啦！快看着我的照相机。”我边喊边用手势做了一个照相机的造型，顿时，喧哗声不见了，二十几双眼睛都齐刷刷地看着我手中的“相机”，每张小脸上的笑容都灿烂无比，于是在安静中我给孩子拍了照片，在安静中，活动开始了。

“手指兵集合”

在每次幼儿做完游戏回到活动室时，幼儿的情绪不能很好地安静下来，一句Follow  me ― 跟我来！“手指兵集合”引起了幼儿的兴趣。幼儿双手并拢，等待老师发出新的指令。“稍息，力正，手指兵齐步走，手指兵跑步走。”幼儿边用小手模仿边跟随地老师指令做出相应动作，最后“手指兵休息”，幼儿很快安静了下来，开始了新的活动。

“悄悄话”

在开展“我长大了”语言活动中，当幼儿发表自己的看法时，总有那么几个孩子喜欢给安静的活动来点“小插曲”，针对这种个别情况，我采用了一种特别的方式，蹲下身来伏在别人耳边讲悄悄话来“刺激”不“安分”的孩子，说一句她感兴趣的话，或是对她某些方面的赞赏，或是来个小小的约定……悄悄话的内容五花八门，但最关键是要给其他不安静的幼儿造成一种神秘感：老师和她讲了什么？我不讲话了，老师肯定和我讲。事实证明：孩子们对这种神秘的个别交流十分在意，爱讲话的孩子注意力集中了。

“眼睛找朋友”

这个方法得益于一次晨间谈话活动，确定谈话的主题“自己的事情自己做”后，我请孩子们和同伴说说自己会做那些事情，谁知孩子们在互相“炫耀”着自己的能干，听我的总结谈话时注意力就不集中了。“眼睛是心灵的窗户”应该充分发挥它的作用，于是我和孩子玩了“眼睛找朋友”的游戏：“唐老师的眼睛开始找朋友了，谁愿意做我的朋友就请你用眼睛看着我，好吗？”这不，孩子们都愿意和我做朋友都用眼睛看着我，分散的注意力又集中到了我这里。

“把开心藏在心里”

在一次语言活动“闯关寻宝”中，当孩子们费尽周折连闯三关找到宝贝后，孩子们都情不自禁地“欧”“耶”地叫着、跳着，其兴奋程度不亚于奥运会的冠军，一时间，孩子们开心的情绪难以自抑，我也高兴地庆祝着他们的胜利。但活动还得正常地开展，我马上平静下来：孩子们高涨的情绪怎么办?怎样让他们静下来？我灵机一动，对他们说：“老师有一个本领，把开心藏在了心里，你们会不会这个本领？”“会――”孩子们非常自信地回答我。话音刚落，热闹的场面一下安静了下来，孩子们都模仿我双手合拢呈心状放在胸前，就这样，孩子们又自然地投入到下面的活动中去了。

这些“小妙招”让我品尝到了和孩子们一起生活的快乐。Follow me ― 跟我来！让我们和孩子一起分享游戏的快乐！