绘画是美术活动的重要组成部分，是发展幼儿手、眼、脑密切配合的智力活动。早期幼儿与一般儿童具有幼稚单纯的心理特点，利用绘画，恰当的进行艺术指导是培养孩子从小树立正确审美观、世界观，长大心灵手巧的重要途径。

1、让幼儿学玩结合，培养其兴趣

孩子天性爱玩，常常提出“玩”，时时念着“玩”，学与玩虽然对立，却又可以统一，从幼儿的兴趣入手，把玩的要素渗透到学中，这样才能调动幼儿的主动求知的积极性。比如：让幼儿玩球，在玩之前，老师提出要求，幼儿要认真观察，游戏结束后，组织幼儿在纸上作画，这样一幅幅生动鲜明的画面便跃然纸上。有的幼儿虽然画的不怎么好，但他们通过自己的感受和表现却已经获得了最宝贵的经验，产生了强烈的求知欲和丰富的想象力与创造力。

2、让幼儿深入观察，增强其技能

观察，使幼儿认识周围事物，并在丰富知识经验和深刻印象的基础上进行想象和创造。在幼儿产生绘画兴趣之后，要引导他们深入观察，丰富感知。如画西瓜，画前让幼儿摸一摸，看一看，知道西瓜外形是圆的，颜色是绿的，有深色蓝纹，再把西瓜剖开，让他们观察西瓜内部特征及颜色，还让他们尝尝西瓜的味道。从感知到理解，画起来幼儿才能得心应手。

3、指导幼儿绘画时要深入浅出，循序渐进

对幼儿绘画指导不能急于求成，应有易到难，深入浅出。首先让他们观察绘画对象的形状、结构、颜色，找出绘画的规律，然后再选择幼儿感兴趣的实物，由他们独立作画。充分发挥他们各自的思维和想象力。待幼儿独立绘画完成后，老师再逐个讲评，指出优缺点，使孩子画有所感，学有所识。

4、因势利导，从正面教育孩子

教师应爱护和尊重幼儿的自尊心和积极性，绘画指导要以正面教育为主，不能求全责备。切忌给孩子造成心理压力，挫伤积极性，丧失求知欲。老师在评价幼儿的绘画作品时，应当学会站在孩子的角度去欣赏。要善意的诱导，使孩子容易接受，有所领悟，自觉地使自己的审美观念趋向规范。最能理解幼儿作品的是幼儿自己，所以教师应抛开成人的审美标准，去听听孩子们的解释，凡是幼儿能理解、解释的作品都应予以肯定。只要教师掌握幼儿的心理特点，因势利导，就能充分发挥他们的创造力。

世界伟人邓小平明确指出：“我们的教育方向就是要面向现代化、面向世界、面向未来。”幼儿园绘画教学活动的开展是三个面向的需要，通过绘画这一艺术实践活动，充分发掘幼儿的智慧潜能，使他们逐步学会“按照美的规律”去表达自己的情感和理想，为长大描绘21世纪宏伟蓝图奠定坚实的基础。