幼儿教师教育随笔:不要扼杀孩子的童真

作者:  来源:中国幼儿教师网  上传时间:2018-02-28

在幼儿园,我们总会给孩子讲一些非常有趣的故事,让小朋友们感受到故事的乐趣。有一天,我正在课上有声有色的讲故事,一会儿模仿公鸡的说话,一会儿模仿小猫说话,幼儿听得津津有味。讲完故事后,我理应进行提问,帮助幼儿理解故事内容个情节,好多幼儿积极举手发言,基本上能回答到垫子上,我暗自高兴,心想:这节课的效果达到了。但有点奇怪,平时爱发言、喜欢插嘴的芳芳,今天怎么一反常态,坐在那儿若有所思,不理会周围发生的事情。我提出了一个问题:“故事中的公鸡和小猫是怎么说的?”让她来回答,她一愣,我又重复了一遍问题,等待她的回答。芳芳一本正经严肃地说:“我从来都没有听到过公鸡会说话,只会喔喔叫,小猫也不会和别人说话,只会喵喵叫。”说完这句让我目瞪口呆地话之后,她又添了句:“这些故事都是人编出来的。”随后,反问道:“你们见过会讲话的公鸡和小猫吗?”听她这么有理有据的话,我知道,对于这样的孩子,一时没有充分的理由解释清楚,没有最佳的方法说服她。只好,对着全班幼儿的面说:“芳芳说的也对,我们平常见到的许多动物不会说话,只有个别动物通过我们人的训练,会说一些话,但也不能像我们人类那样能说会道。”接着我又说道:“这是个童话故事,是可以给予动物像人一样说话的,如果童话故事里的鸡儿、猫儿不会说人话,那小朋友就不爱听了,是不是?”幼儿齐声回答:“是的。”有个幼儿还大声地补充着说:“我们看的动画片的动物都会说话的,”我看到芳芳暂时没有异议,就继续讲下去。
幼儿园的孩子,虽然还小,但随着认识范围的扩大,经验的积累,知识越来越丰富,常常会有自己的想法,对此,老师的确惊叹不已,对孩子千奇百怪的问题,老师无法应对,感到为难,但也不是随便可以靠“忽悠”和“哄骗”过去,草草了事、敷衍了事或置之不理都不可取。今天,碰到的情况,说明这个孩子异常的想法,超出了一般孩子的思维。站在孩子的角度想想,她说的也是事实,现实生活中的动物鸡儿猫儿那个会说话,如果鸡儿猫儿会说话,简直难于想象。站在成人的角度想想,童话故事只有孩子才相信,是孩子在该阶段可以接受的并喜欢的。到孩子逐渐长大,会对童话故事的兴趣逐渐淡薄,被另一种模式的文学作品所代替所接收。所以,应该对孩子的异常想法,其实是正常想法,表示肯定。为什么非要把不可能的事,寻找理由,编造故事,转化和改变孩子的思维和认知,接受成人的一套固有的陈旧的做法和想法。你说,这个孩子缺乏想象力,缺乏童真、童心吗?似乎又不是。如何回答孩子的问题,这着实不是一个小问题,而是值得大家深思和认真对待的教育问题和教育态度。对孩子提出的问题置之不理不可取,蒙骗过去更不可取。我们老师需要学习,需要与孩子处在同一水平,从孩子的视野看问题,不至于扼杀孩子的童心、童真和童趣。

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