幼儿教师教育随笔:让孩子有个性的发展

作者:  来源:中国幼儿教师网  上传时间:2018-01-09

每个孩子都有自己的发展方向,不管是爱好,还是性格,都是各有不同的,没有完全一样的孩子。我们常说,幼儿园教育应关注幼儿的个别差异,促进每一个幼儿富有个性地发展。这里所说的关注幼儿的个别差异,就是承认每个幼儿都是相对独立的个体,要尊重个体的特点,针对幼儿的不同特点进行教育。而要做到这一点,教师需要有高度的责任感、敏锐的观察力,以了解每个幼儿的特点,然后据此选择合适的教育方法。  
例如,有的孩子自尊心极强,如果犯了错误,老师对其粗声大气地讲道理,或者当着其他小朋友的面公开批评他,他就会觉得很没面子,就会产生逆反心理,甚至与老师对着干。如果我们能不动声色地和他讨论事情的经过、是非曲直以及他的真实想法,让他明白其中的事理,那么孩子以后可能就不会再犯同样的错误了。班上就有这样一个自尊心极强的孩子。这个孩子其他方面都很不错,就是听讲时常常坐不住,还爱做小动作。有一次我抓住一个契机,跟他讲道理,让他认识到自己这方面的不足。从此我们俩似乎就有了无声的约定,每当他忍不住做小动作的时候,我只要用眼神暗示他,他就会以微笑回应我,然后立即停止小动作。不久以后,他爱做小动作的习惯也渐渐改掉了。又如,有的孩子不爱与老师交流,这也许和他找不到与老师交流的合适话题有关。遇到这种情况,我们可以通过观察或家访等方式了解孩子近期的活动情况,从中找到适合与孩子交流的话题。如果话题与孩子近期较关注的事物有关,孩子就会有话可聊,交流起来就会顺畅。这样反复几次以后,孩子就愿意与老师交流了。  
再如,有的孩子生性腼腆,不太爱主动与人打招呼。有的家长会因此批评孩子没礼貌。其实,不是因为孩子没有礼貌,而是因为他害羞,可能他心里问候了千百遍,只是到了嘴边又说不出口了。这时候,我们决不能责怪孩子,也不要强求他马上与人打招呼。我们可以给他一个微笑加以鼓励,让他感受到我们对他的理解。当他能偶尔问候他人时,我们要抓住机会放大他取得的进步,让他觉得这是一件让自己和他人都开心的事。长此以往,相信他就能渐渐学会主动问候他人,成为一个有礼貌的孩子。  
如果,我们能细心地去观察了解每一个孩子;如果,我们能真心地关爱呵护每一个孩子;如果,我们能把出自内心的对个别差异的尊重献给每一个孩子,那么,每一个孩子都能在我们的关爱中富有个性地发展。

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