幼儿教师教育随笔:一次秋游

作者:  来源:  上传时间:2017-11-22

  因为每个幼儿都具有不同的遗传素质和生活环境,所以,每个幼儿成长的起跑线是不同的。因此,教师应该承认幼儿之间的差异,尊重其差异,并在此基础上因人施教,促进每个孩子有所发展。

  东东小朋友非常聪明,爱动脑筋,什么都想试一试,但他的自我约束能力比较差,常对小朋友使用攻击性行为。作为教师,我觉得越是这样的孩子,越是要尊重他、接纳他,发现他的长处,有的方矢地实施教育。

  在一次秋游前,东东的妈妈对我说:“我不想让东东春游了。”我问她为什么,她说:“他太淘气了,平时就管不住自己。我怕他到外面给老师惹麻烦。”我想,如果仅因为幼儿的约束能力差,就剥夺他外出游玩的权利,这是不公平的。老师首先应该看到每一个幼儿都享有教育的权利。于是,我对东东妈妈说:“还是让他去吧。”然后,我利用饭后时间开展了秋游讨论活动,我对大家说:“明天咱们就要去秋游了,老师和小朋友们都非常高兴。但是去秋游的地方有点远,我们需要自己走过去,而且去游玩的地方很大,我有些担心。咱们这么多小朋友怎样才能既玩得高兴,又不出问题?”小朋友们你一言,我一语得讨论着:“我们不乱跑,不打架,互相帮助…”我观察到东东虽然没有说话,但他一直在倾听。我又说:“需要集合时,有什么好办法能让大家很快的找到自己的班级呢?”大家争论着,东东突然很兴奋地大声说:“咱们做个小旗子吧!”我感到这是一个很好的教育契机,于是,立刻给予他积极地鼓励。小朋友们也表示赞同。这时我注意到东东很得意。我又说:“如果别的班级做的旗子和我们的一样怎么办呢?”小朋友们说:“在旗子上写字吧!写上我们要注意的事情。”大家热情很高。这时东东跑到我的跟前说:“老师,我会做这个小旗子。”“真的吗?那这个任务就交给你吧!”他高兴的点点头。傍晚,他妈妈来接他时,没等我叫他,他立即跑过去把这件事情告诉了妈妈。妈妈一听也很高兴。我又与家长做了简单的沟通,使家长理解了其中的意图。

  第二天一早,东东举着旗子连蹦带跳地来到了幼儿园,把他亲手制作的小旗子递给我看。只见旗子的正面写着园名和班级,背面写着秋游注意事项。我问他:“这是谁写的?”“是我说的,妈妈写的。”“都写了些什么?”他大声地“朗诵”起注意事项来了。随后进来的小朋友都被他吸引过来了。他不厌其烦地给小朋友讲解着。其实,我知道旗子上的那些字他并不全都认识,是他把昨天大家说的要注意的事讲给妈妈听,妈妈帮他整理记录后念给他听,他记住了,又说给大家听的。

  出发时,我问:“谁来当导游?”东东立刻冲到我面前:“老师,我来当。”于是,他站在队伍的最前面,举着小旗子,那神气劲甭提了。结果,在整个秋游活动中他都表现得非常好,不但自觉约束着自己的行为,而且还主动提醒违反注意事项的小朋友。

  我感到,在教育过程中,教师应给予不同的孩子以针对性的指导。要接纳每一个孩子,充分挖掘其闪光点,帮助他们建立积极的自我概念,树立自信心,引导幼儿全面发展。

  评析:

  这是一个接纳、尊重和相信每个幼儿,发现幼儿的闪光点,引导其发展的典型事例。

  1、尊重每一个幼儿受教育的权利

  幼儿园都会有淘气、自我约束能力较差的孩子。有时成人出于某些想法,在外出活动时,接待参观、检查时,会劝阻、禁止这些孩子来园参加活动,这种做法是错误的。因为这样做侵犯了儿童的合法权益,剥夺了儿童受教育的权利。

  当东东的妈妈主动提出怕给老师惹麻烦,不想让他参加秋游时,老师首先考虑到应公正地对待每一个孩子,不应剥夺他的权利。结果才有了东东以后的一系列积极表现。试想如果不让东东参加秋游,他会有什么感受?他会感到大家对他的偏见、不接纳,他会感到不公平,他会不相信周围的人是爱他的。这带给他的只能是心灵深处的伤害。这将直接影响他形成积极地自我概念,以至于影响他以积极的态度对待他人。

  2、让幼儿成为制定规则的主人,让遵守规则成为幼儿的需求

  外出游玩时,为确保安全,都要提出一些要求、规则。这些要求、规则由谁制订更有利于孩子的发展呢?是由老师制订,让孩子执行遵守,还是发动孩子制订呢?老师采取了后者。她相信孩子的能力,让孩子们思考“怎样才能既玩得高兴,又不出问题”。果然,孩子们想出了很多切合实际的好主意,使我们看到了孩子们的主动性和潜力。而这种主动性和潜力能否得到发展,关键是我们成人是否肯于放手,多给孩子们创设参与管理自己生活的机会。我们还看到,在讨论的过程中,孩子们了解了规则的意义。遵守规则成了孩子们的需求。连东东这样自我约束能力比较差的孩子都能自觉地约束自己的行为。

  3、善于发现孩子的优点,为孩子们创设表现能力、体验成功的机会

  老师让大家讨论秋游活动,为大家也为东东提供了表现能力的机会。东东想出了做小旗子的好主意,得到了大家的认可。老师又把做小旗子的任务交给了他,使东东感到受信任,感受到自己的价值,引发了他一系列的积极行为。孩子们的社会性就是在这种平等的、尊重的和充满爱的环境中得以发展的。

编辑:cicy

 

 


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