之前保育老师和我说，班里的小朋友经常把玩具到处乱扔，我当时没有特别在意。这天，孩子们在玩结构游戏时，我发现建筑城门外有好几块“砖头”，我对着蹲在“砖头”旁的敬慧说：好孩子，我们一起把玩具拾起来，放到结构区的小筐中。

可是，接下来的发展真的是出乎我的意料。敬慧站在原地一动也不动，歪着脑袋说：又不是我扔在外面的，干嘛要我捡起来？我顿时就愣住了，皱了皱眉。站起什么，我突然意识到，这小小的一件事，竟然反映出了三个问题！

首先，是我自己竟然犯了经验主义的错误，当我看到敬慧小朋友蹲在“砖头”旁，就认为是他扔的玩具，其次是面前的敬慧，虽然不是他扔的玩具，但是已经请他一起收拾玩具，但是他以事不关己的态度而拒绝，最后是乱扔玩具的小朋友们，乱扔玩具，是非常不好的一件事。

于是，在接下来的课间游戏活动时，我便组织幼儿玩找家的游戏。我问找不到家的幼儿：当你找不到家时，心情会怎样呢？非常着急！我都想哭小朋友争先恐后发表自己找不到家的感受。我因势利导：小朋友回不了家的确很着急，可是结构区的材料娃娃被小朋友丢在外面回不了家，它们会不会着急呢？教室里静悄悄的，我发现若愚、晓童悄悄的快步走过去，把插子送回了家。

素质教育从娃娃抓起。一点也没错，借着游戏的机会，我渗透对幼儿的素质教育。幼儿中间随时都有事情发生，随时都有教育的契机，教师应做有心人，抓住每一次教育机会，让幼儿受益于每时每刻。