幼儿教师教育随笔:接纳是成功教育的开端

作者:丁晟凤  来源:江苏无锡市南站中心幼儿园  上传时间:2016-07-24

    区域游戏开始不久,建筑区里传来了孩子们的争执声:"我是第一个来的!""我是第二个来的!"当我来到建构区时,我看到所有人都说翔翔是最后一个来建构区的,现在建构区人多了,所以翔翔应该退出。只见翔翔退了一步,小手捏着拳头大声地说:"我已经很久没有来搭积木了,刚才我只是走得慢了点,我不退出。"这时,其他孩子又纷纷指责翔翔不遵守规则,影响了大家的游戏。可翔翔就是不肯退出,情绪有点激动。我轻轻搂住翔翔的肩膀,俯下身对他说:"翔翔,老师知道你很喜欢在建构区玩,也知道你现在一定非常难过。是的,你只是动作慢了一点,才变成最后一个进区的。"这时翔翔情绪缓和了一些,他看了看其他孩子又望了望我,然后慢慢地走向其他区域。第二天,我看到翔翔早早地来到了建构区,看着他的背影,我也被他的这份执着打动了。
  翔翔平日非常喜欢拼搭,每次都能搭出很有个性的作品。在这件事情中,如果当时我只是说"翔翔你出来,建构区里的人太多了",或者说"翔翔你是最后一个进来的,所以你应该退出",翔翔一定会认为老师不能理解他想搭积木的迫切心情,对他漠不关心。他很有可能会继续僵持着不肯退出,即使迫于教师权威勉强退出,心里也是不服气的,外在的压力也许能暂时抑制孩子发脾气,却也可能加剧孩子内心的冲突与矛盾。所以,我们只有设身处地理解孩子的情绪,才能让他感到自己被尊重、被接纳,才会心平气和地思考问题,从而做出合理的行为。
摘自:《幼儿教育》2016.04
编辑:cicy

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