幼儿教师教育随笔:理解就是爱

作者:张少玫  来源:陕西宝鸡幼儿园  上传时间:2016-07-24

    一个阳光灿烂的下午,大四班的区域活动正有条不紊地开展着。忽然间,建构区爆发出一阵歇斯底里的咆哮:"你把我搭的立交桥弄--坏--了--"瑶瑶的狂吼顿时让东东僵在了那里,不知如何是好。我连忙来到建构区,只见瑶瑶满面泪水,嘴里反复地诉说:"我花了好多好多时间,费了好多好多劲儿,好不容易才搭好的……"东东则像雕塑般一动不动地站在那里,其他几个孩子似乎也被瑶瑶的吼叫声吓到了,都没有人过去劝说和安慰。我拉过东东的手说:"东东,你去给瑶瑶道个歉吧,她会原谅你的。"听了我的话,东东便走到瑶瑶跟前,低着头小声地说:"对不起,我不是故意的。"但是瑶瑶连看都没看东东一眼,嘴里仍然喊着:"我多费劲啊!"这时东东眼眶里已蓄满了泪水。我不由得替东东帮腔:"瑶瑶,原谅东东吧,他不是故意的,你看他也很难过了。让他帮你一起重新搭立交桥吧!"可瑶瑶还是不肯原谅东东。
  我当时有点生气,心想:瑶瑶这么固执,如此不依不饶,今后怎么跟大家友好相处呢?可后来转念一想,瑶瑶费了很大的劲搭好的立交桥在一瞬间被东东撞坏了,她肯定很伤心,一时难以调整好自己的情绪,不能及时换位思考,也是很正常的,我作为教师应该理解她。于是,我没有再要求瑶瑶马上原谅东东,而是对她说:"你费那么大的劲搭好的立交桥就这样被东东撞坏了,你肯定很伤心,所以你现在很生东东的气,老师理解你。"第二天,两个孩子又和好如初了。我想,当时如果我强行要求瑶瑶马上原谅东东,可能瑶瑶的情绪反应会更强烈,即使她当时表示原谅,内心也是不服气的。而我表示理解,反而使她的情绪得到平复。有一句话说得好:无条件地接纳他人的情绪,而不是急着去分析情绪的对错,是良好沟通的第一步。
  寻找最佳的教育契机,潜移默化地将爱与包容浸润在孩子生活的点点滴滴,是我们作为教师应发挥的作用。
摘自:《幼儿教育》2016.04
编辑:cicy

 

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